小学作文教学是中高年级语文教学的重要组成部分，是夯实学生写作基础，培养学生写作习惯与写作能力的重要阶段，对学生今后的学习、生活和工作都会产生积极而深远的影响。因此，探索一条科学高效的作文教学方法，是我们每一位语文教师心中强烈的愿望。在此，我就个人作文教学方面的一些心得，以“三个结合”与“两个突出”同大家一起探讨。
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一、三结合
三结合之一：作文与课文紧密结合，从读学写，诱发兴趣
在教学中，将作文与课文紧密结合，引导学生读中悟写，既能深化其对文本的理解，又能有效降低写作难度，使学生能举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。另外，还有我们比较熟悉的仿写（如《匆匆》）与续写（如《半截蜡烛》）。
三结合之二：作文和课外阅读相结合，储备素材，激发表达
阅读是作文材料的第二源泉，对培养和提高写作能力有着不可估量的作用。所以，我们在教学中要注重引领学生加强课外阅读，为其写作储备素材。
三结合之三：作文和实践活动相结合，丰富生活，促进写作
《课程标准》强调“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”生活是学生写作的主要源泉，所以，习作训练应走进学生的生活。
二、两突出
两突出之一：突出讲——讲透彻、讲宽泛
从小学低年级的写话训练，到中高年级的片段或作文训练，都需要教师进行有针对性、系统性的讲解分析，教师的精确讲解，是学生成功写作的关键因素之一。我们要重视孩子习作之前的讲，把习作内容讲透彻，把写作的方向讲宽泛。只有这样，才能激发学生交流的兴趣、表达的欲望，写出自己与众不同的作品。
两突出之二：突出改——突出个性、改出精彩
“好文章是改出来的”“十分文章七分改”，这都充分地说明了“改”的重要性。作文批改中，教师往往落在一个“批”字上，而我以为，教师仅仅“批”是不够的，帮着“改”，才是引导学生改良思维，由“细”到“巨”提高学生作文水平的有效手段。
“水滴穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”写作是一个循序渐进的过程，学生多读、多写、多改是基础，持之以恒是根本，让我们把握基础，坚持根本，一起去追求简约而有效、平常而精致的作文教学。
论文作者:王静
论文发表刊物:《素质教育》2019年12月总第327期
论文发表时间:2019/10/10
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