旺堆次仁 西藏日喀则市第一高级中学 西藏 日喀则 857000
【摘要】目前，我国的高中藏文课堂教学质量在一定程度上有所提升。但是，随着经济以及科学技术的发展和进步，教育领域对高中藏文课程的教学效果有了更高的要求以及标准。这就需要藏文教师能够在日常课堂教学过程中，运用适当的教学方法，来提高其课堂教学质量。只有这样，才能够提高高中生的藏文综合水平，为了能够让高中生学好所有课程的知识，就需要藏文教师提高其语文学习水平。
【关键词】学习方式；教学语言；主体教学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-091-01
1.教师要引导学生实现学习方式的转变，使学生会问
新课改要求教师要努力引导学生实现学习方式的转变，倡导自主、合作，探究式学习方式。为此，在教学实践中，教师要鼓励学生在自主学习中自问，在小组合作学习中互问，特别是是在探究性学习过程中，更要引导学生不断发现问题，提出问题，分析问题和解决问题。
开始让学生提问题，学生难免也会提出一些无意义的问题或浅层次的问题，对此，教师不能急于功事，也不能草草收场，要给学生以思维活动的机会。
2.优化藏语文课堂教学语言
在课堂教学中，语言是极其重要的，教师通过语言的灵活运用实现对学生思想、知识、情感的教育。因此对于藏语文教师来说，如何使用语言有更加严格的要求，要运用语言达到激发学习动机的作用，语言要生动、幽默吸引学生注意力；语言要精炼、哲理，启发学生思考。如何才能优化语言使课堂教学更加生动？一要使用统一规范的语言，表达清晰准确；二要生动形象，富有情感把握节奏；三要科学精炼，能引起心理共鸣；四要幽默、富有哲理，实现教学目标。藏语文教师要充分发挥语言的作用，优化藏语文课堂教学不必哗众取宠，只需做到激发学生的学习动机，通过课堂掌握中华文化的博大精深，并能学以致用传承、发扬藏语文赋予的内涵。
3.有的放矢，主体教学
新课程理念下的藏语文课堂教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求.爱护学生的好奇心和求知欲，使之养成求证思考问题的良好习惯。课堂教学要着力营造民主平等、和谐活跃的教学氛围，充分调动学生的积极性，把学习的主动权真正还给学生。要在课堂教学中想方设法组织好教学.不断优化教学方法，灵活运用多种教学方法，如启发式、导读式、探究式、讨论式等，激发学生学习的主动性，从而增强课堂教学效果。学习目标的设计要始终突出能力训练和方法指导，能力点的训练设计要有点石成金之功，方法指导要有举一反三之效，以达到提高听说读写能力，培养想象力和创造力的目的。教学内容要注重优化，找准教学重点和切入点，要有所教有所不教，使课堂教学有的放矢。在学生学习情况的检查上，也要做到有的放矢，即布置的内容一定要具体，让学生力所能及；检查的方法也要具体，让学生带着具体任务去学。像泛泛的布置回去以后做好课外阅读这样目标不明显，毫无考虑学生完成能力.无从考察完成情况。虽然出发点很好，但效果会非常差。
4.重视课堂，师生互动
课堂教学是师生间的双边活动。教师是课堂教学的组织者、主导者，学生是课堂教学的对象、主体。通过教师的"导"，促进学生的"学"。以师生的互动，提高课堂教学效率。
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教师的"动"，体现在课堂教学情境的设置.教学手段的选择和运用.教学内容及进程的控制：教学重点、难点的点拨.课堂教学气氛的激发与调控。学生的"动"，体现在围绕课堂教学目标、要求、内容的动脑、动口、动手，能积极思考、踊跃发言。
师生的互动，活跃了课堂气氛.改变了课堂教学以教师为中心的满堂灌、一言堂的弊端。使学生在"动"的过程中.学习热情得到释放和鼓励，学习欲望得到增强和体现。除了师生互动，学生间也应互动。比如某一学生提出疑问或在回答有关问题时，答案正确与否，教师不急于表态，而让更多的其他同学发表意见，进行讨论，参与评判，得出结论。学生间的这种互动热情越高，说明学生参与学习的积极性越高.说明学生思考问题、解决问题的能力越强。要知道，这是比单纯地掌握基础知识更重要的一种素质的体现。课堂教学中师生的双边活动.学生间的互动，是提高课堂教学效率的重要因素。
5.要转变教学方法，提高学生探知兴趣
所谓兴趣是最好的老师，只有对一件事情感兴趣，才会全身心地投入其中，进而在其中得到更多深层的东西。对于藏语文教学教师应该打破传统的教学观念，汲取传统教学中的精华，将其有效地应用于全新的教学模式中。例如：探究式教学，教师在教学中，可以精心地设疑，抓住学生的好奇心理，以此来提高学生的探究意识。就拿《林黛玉进贾府》来谈，教师在讲解时，可以精心地设疑，为什么林黛玉与贾宝玉初次见面就感觉已是熟人？为什么刻意地描写王熙凤放荡的笑声？这样让学生对红学产生极大的兴趣，极力地想知道在林黛玉进贾府之后，所发生的一切事情。这样，学生就会挤出时间进行《红楼梦》的品读。这样有效地引导学生，使学生在兴趣的探索中进行思维的培养。
6.拓展教学空间，营造良好的藏文课堂教学情境
首先，作为合格的高中藏文教师，教学活动不应局限于课堂教学，应拓展教学空间，整合教学资源，构建立体教学模式，提升藏文教学成效。教师可通过组织课外兴趣小组提升藏文教学成效。培养学生的藏文素养，满足学生的藏文学习需求。教师可根据教学进度开展藏文竞赛活动，增强学生的学习动力和积极性。教师可根据学习要求的重点开展藏文竞赛活动，帮助学生突破重难点，提升藏文教学成效。教师可适当开展一些社会实践活动，如带领学生参加文明城市的创建活动，组织学生开展社会小调查等等，让学生增强社会实践感知的同时也积累了丰富的写作素材。
其次，在高中藏文教学中想要提高课堂教学效率，就必须利用各种教学方法，营造出良好的教学情境。例如，教师通过开展互动模式，引导学生进入到相应的教学情境当中；也可以引导学生美读作品，这样学生就可以更加积极主动的对文学作品的情韵进行揣摩和品味，使自身融入到作品的角色当中，自然而然进入到作品所营造的意境，此外，教师还可以运用语言烘托、辩论、讨论、角色扮演、朗诵等方式安排教学过程，通过富有美感的教育过程，引导学生对文学作品进行分析、鉴赏、品味，使学生被藏文学科的魅力所吸引，同时将教材中点点滴滴的"美"渗入学生心田，使学生从中受到美的熏陶，以激发学生的学习兴趣，达到提高藏文课堂教学效率的目的。
结束语:作为利用教材来进行教学的藏语语文教师而言，就担负着用正确的价值取向去解读与建构文本的责任—也就是说，藏语语文教师首先就是一个坚持四项基本原则，与具有中国特色社会主义主流价值体系相合拍的中国公民。只有藏语语文教师的价值体系明朗化了，才有望用正确的核心价值观与价值取向去引导学生。这是藏语语文课程行驶在正确航道上的重要保障。
参考文献：[1]达瓦茨人.课改背景下高中藏语文教学方法初探[j].2013.10.7.
论文作者:旺堆次仁
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月2期
论文发表时间:2019/12/6
标签：藏文论文; 藏语论文; 学生论文; 课堂教学论文; 教师论文; 互动论文; 语言论文; 《中小学教育》2019年12月2期论文;