(四川安居区三家中心幼儿园 遂宁 629005）
【摘 要】：《幼儿园教育指导纲要》指出，游戏是幼儿教育重要组成部分，要求教师综合开发教育资源，有效地利用环境，以促进幼儿的全面发展。陶行知先生说：“活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本。”作为农村幼儿教师，我们因地制宜，结合农村幼儿园得天独厚的自然条件，适当的拓展游戏场所，遵循幼儿身心发展和喜欢玩耍的规律，开展各种游戏活动，让幼儿能在游戏中学习，在游戏中成长。
【关键词】：自然资源? 环境 游戏 兴趣
游戏，是儿童早期特有的一种学习方式。《3-6岁儿童发展指南》指出幼儿教学不是要学生多识字写字，而注重的是幼儿身心健康和全面发展。在游戏活动中，幼儿不仅锻炼了身体，也体会到了乐趣，游戏可以满足幼儿身心发展的基本需要。在农村幼儿园，教师结合农村幼儿园得天独厚的自然条件，因地制宜，和幼儿一起制作游戏材料，使幼儿的游戏开展得丰富多彩。
一、从实际出发，利用自然资源就地取材，丰富幼儿的游戏材料 。
游戏的材料不一定要去买的，农村自然资源丰富，幼儿喜爱玩泥、玩沙、玩水，教师可以根据幼儿的特点精心设计活动。如找来泥土，制作玩具，和小朋友一起做坦克，大炮，飞机，汽车，泥娃娃；玩“食品加工厂”，让幼儿用泥土加工成形形色色的“糖果”、“饼干”等。废旧的瓶子罐子常常可以利用起来作为制作体育游戏材料。让幼儿收集废旧的罐子带到学校和老师一起制作体育用品，在敲一敲，拉一拉，滚一滚的游戏中手指各个关节都得到了锻炼。用粘质胶带把废旧的纸团包成一个个的纸球，让孩子们扔球，踢球；利用稻草，幼儿可以编辫子、搓绳子、玩跳绳，抓尾巴等游戏。找来竹竿当马骑，竹竿可以当赶猪棒，找来废弃的报纸玩赶小猪的游戏；山上到处都是野草，幼儿采野草编草帽，编戒指等等。这些活动凝聚着幼儿的智慧和力量，教师和幼儿一起制作游戏材料，幼儿从中体会到了乐趣，他们的动手能力也得到了发展。更重要是孩子们在自身操作得来的材料，他们也会幼儿倍感珍惜。
二、充分利用教室区角活动，走廊布置环境，培养幼儿的游戏活动。
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活动场所是幼儿进行游戏的条件之一。农村幼儿园一般空间不大，活动会受到一点的限制。孩子喜欢玩耍，喜欢活动和操作，老师可以在教室区角利用未成型半成品及废旧材料制作大树，电话，火车，娃娃家等。让孩子们在大树上贴水果，通过贴水果的游戏，幼儿能分清颜色和数数；角色扮演打电话和乘火车，在游戏中培养了幼儿语言表达能力，也训练了与人交往的能力；在娃娃家给娃娃扣纽扣，穿衣服，叠被子等游戏活动训练了动手能力。在走廊布置挂着我们用废旧的布、各种袋、橡胶等材料制作的各种玩具，小朋友经过时可以摸一摸，敲一敲。总之，环境创设要贯彻“以幼儿为本”的理念，促进幼儿健康、和谐发展。
三、在农村幼儿园有效开展民间游戏，让幼儿快乐成长。
很多民间游戏具有鲜明的乡土气息和民族地方特色。游戏有趣味性，简便性和实用性，在民间代代相传。民间游戏还不受地点材料的限制，成为农村幼儿园游戏选择的好内容。教师要善于根据不同年龄段的幼儿的发展水平，有针对性地选择不同的民间游戏。我常和小班的幼儿一起玩的民间游戏有木头人，火车过山洞；和中班的幼儿一起玩老鹰抓小鸡，丢手绢，猫抓老鼠；和大班的幼儿一起玩跳房子，踢毽子，抬轿子的游戏。我发现幼儿在游戏中很主动、积极、活泼、开朗、乐于表达，他们脸上都挂着灿烂的笑容。经常玩游戏也促进幼儿的语言发展，增强了幼儿体质，培养幼儿合作意识。??????
四、密切家园联系，实现家长和幼儿一起参与游戏。
幼儿除了学校接受教育，幼儿的教育也来自家庭，所以老师必须加强家园的联系，学校可以开展亲子活动，让家长参加，和幼儿一起做游戏，这样让孩子和大人更亲近，也会使幼儿快乐成长。许多游戏还带有竞争性趣味性，当幼儿和家长在游戏中获取胜利，就增加了孩子的自信心。而且，许多家长都会玩民间游戏，在和孩子做游戏的过程中，他们可以轻松的、近距离的走进孩子的生活、走进孩子内心世界里，通过共同活动，能在语言上和幼儿沟通，升华亲子情感。，
无论在什么游戏活动中，教师提出游戏要求讲清游戏规则后，还必须清楚幼儿是活动的主人，当他们很想按照自己的意愿想法进行活动，就放手让他们自己去体会。教师不是游戏的主体，偶尔适时介入，才能达到良好的效果。农村幼儿教育只有将生活、游戏、学习等内容融在一起，让幼儿生动有益的丰富环境中自主活动，幼儿园是乐园，他们才会真正成为游戏的主人、在游戏活动中快乐地成长！
参考文献《3-6岁儿童发展指南》，《幼儿园教育指导纲要》。
论文作者:杨长春
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第4期（上）
论文发表时间:2017/6/30
标签：幼儿论文; 游戏论文; 幼儿园论文; 材料论文; 农村论文; 民间论文; 教师论文; 《读写算（新课程论坛）》2017年第4期（上）论文;