少先队主题活动的现状及对策探究
王小珠
（福建省安溪县龙门镇科榜小学，福建 安溪 362442）
摘 要： 少先队主题活动作为学校德育工作的一项重要内容，能够丰富学生的学习生活，提高学生的综合素养，让学生通过社会实践活动理解和学习社会主义核心价值观的内涵。教师设计和实施少先队主题活动时，应针对活动过于形式化、缺乏民主性的问题，优化活动结构设计，提高学生活动参与度，以提高少先队主题活动的质量和教育效果。
关键词： 少先队主题活动；德育；社会主义核心价值观；优化结构；参与度
随着素质教育的深入发展，德育在学校教育中越来越受重视，少先队主题活动的开展也变得尤为重要。少先队主题活动的开展目的是给学生创造一个平台，让他们充分地展示自己、表达自己，让学生通过社会实践活动充分理解和学习社会主义核心价值观的内涵及意义。然而，当前少先队主题活动的开展存在着一些问题，教育效果也受到了影响。为促使学生通过参与少先队主题活动不断提高科学文化水平和综合素养，教师要对主题活动现状及存在的问题进行详细分析，并有针对性地进行解决，以提高主题活动的质量和教育效果。
一、少先队主题活动现状分析
1.活动过于形式化，缺乏实效性
充满趣味性的事物总能吸引学生，因此许多教师设计主题活动时常常将重点放在吸引学生注意力上。然而，这一做法容易导致主题活动过于形式化、实效性太低，虽然学生参与活动的积极性得到了提高，但他们却无法从中获取更多具有教育意义的知识。例如，设计“感恩”主题活动时，一些教师会将设计重心放在带领学生排练《感恩的心》等才艺活动上，激发学生情感和引导学生情感表达的环节设计内容较少，这样的活动结构设计使学生在活动中无法真实表达自己内心的感恩之情。
苏石一垄一垄地看过来，直到昨夜刚下种的那垄大棚里，他看到了苏长河和柳红，两人倒在地上，抱得紧紧的。苏石迟疑了片刻，钻进大棚。棚顶只有半人多高，他是蹲着身子进去的。大棚里药剂味儿浓郁，奇异的香气中有着甜腻的味道，蛮好闻的。在醒目的灯光下，柳红倒在苏长河的身上，她一条腿穿着裤子，一条腿赤祼着，圆丢丢的屁股又白又嫩，朝着天。苏石轻轻一推，柳红就从苏长河身上滚了下来，只见苏长河仰天而卧，裤子脱到膝盖上，他的东西直挺挺地翘着。
2.教师主体性太强，缺乏民主性
学生的逻辑思维不够成熟，教师在少先队主题活动中的作用就显得十分重要，这容易导致教师在活动中的主体性过强，常常是其一人包揽决策权，学生只能听从和跟随教师完成活动。教师的主体性太强，易使整个活动缺乏民主性，活动的形式和内容不一定适合学生，导致活动的教育效果受到影响。例如，在整个活动中，制定主题、设计内容、组织实践等环节都由教师独自统筹安排，教师在计划和实践过程中都是从自身角度出发的，使活动目的性较强，使学生在活动中的体验感相对变弱，这会导致学生无法很好地体验和完成活动。
二、提高少先队主题活动质量和教育效果的策略
1.优化活动结构设计
为解决活动过于形式化、缺乏实效性的问题，教师要从活动的结构设计入手。合理的活动结构，能够有效提升整个活动的效果。为引导学生积极地参与到少先队主题活动中，教师依旧要保证活动的趣味性，但是不能一味地在形式上进行设计，还要加强对不同环节内容的设计和填充，这样既能保证活动的实效性，又能激发学生参与活动的热情。设计活动时，教师要将主题内容渗透到每一环节，并将活动主题有重点地在某一环节加以突出，这样才能确保学生在活动中更好地理解和学习活动内容，从而不断提升道德素养。例如，为了更好地开展社会主义核心价值观教育，教师可以以“正能量”为主题设计少先队主题活动。活动前期，教师可以让学生通过画手抄报、写征文的方式表达自己对“正能量”一词的理解。当了解学生对“正能量”的理解程度后，教师可以通过校报、宣传窗、黑板报等方式有针对性地宣传“正能量”，让学生有更深刻的理解。活动中期，教师可以组织学生参加一些体现“正能量”的实践活动，如去养老院看望老人、参加公益环保活动等，让学生通过实践活动切实感知“正能量”与社会主义核心价值观的含义。活动后期，教师可以引导学生积极表达自己从活动中学到了什么或内心的感受。这样既能强化学生对活动内容的理解，又能提高学生的表达能力。
2.提高学生活动参与度
解决主题活动缺乏民主性的方法是引导学生参与到活动设计中，这样既能促使学生更好地适应和体验活动，又能保证活动内容符合学生的认知水平与实践能力。因此，教师设计主题活动时应该多与学生交流，了解学生的想法，以针对学生的实际情况更好地进行规划和设计。教师可以先选择几种符合主题的活动形式，然后让学生通过投票方式选择他们最喜欢的一种，接下来再将主题内容融入其中，这样学生就会更积极地参与活动。例如，在以“安全”为主题的少先队主题活动设计中，教师可以先设计安全知识竞赛、安全情境演绎、安全知识手抄报竞赛等几种活动形式，让学生从中选择一种后，再详细地对其各环节进行统筹计划。同时，教师还可以引导学生查找与安全主题相关的资料，这样既能提高学生的参与度，又能让学生学到更多实用的知识。在活动正式举办时，学生就会以更高的热情参与到符合自己兴趣的活动中，能够在寓教于乐的氛围中学到更多安全知识和保护自己的技能。
三、结束语
随着新课改和素质教育的不断推进，少先队主题活动也要相应地调整和创新，以保证活动的教育效果。少先队主题活动的举办除了学校和教师的努力之外，还需要得到家长的大力支持。教师在设计主题活动时要多与家长进行沟通，以找到主题活动存在问题的解决方法，促使主题活动更好地渗透到学生的生活与学习中，使学生的能力得到有效锻炼，并探寻到更多的主题活动开展策略。
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参考文献：
[1]邓菊华.小学少先队主题活动开展的现状与对策[J].教育，2016(01).
[2]柯明河.小学少先队主题活动设计与实施研究[D].福建师范大学，2016.
中图分类号： G621
文献标志码： A
文章编号： 1008-3561（2019）05-0019-01
作者简介： 王小珠（1979－），女，福建安溪人，一级教师，从事小学教育教学研究。
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