【摘要】在现代教育教学的研究中发现，提升课堂教学的有效性可以提高教学质量和教学效率。因而，在初中数学的课堂教学中，教师要能够改变传统的教学观念，在教学过程中采用科学的教学方法，从而提升课堂教学的有效性，同时，教师也要提升自身的教学水平，才可以带动学生学习。
【关键词】初中数学；课堂教学
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-037-01
初中数学是培养学生逻辑思维与空间思维能力的主要学科，很多学生在学习数学知识时都习惯于死记硬背，他们觉得这样不用动脑筋思考，省了好多的时间，就可以做其他的事情。这样的学习方式在小学阶段的学习可能还会有一定的作用，但是随着初中阶段数学知识的深入与拓展，学生还采用死记硬背的学习方式是很难学好数学的，这时学生的学习效率就会有所降低，造成他们学习信心不足，学习兴趣的缺失。那么教师就要积极地鼓励学生，并积极地引导学生找到恰当的学习方法，使其对数学学习充满兴趣，进而使得学生的学习效率有所提升。
1、有效导入，激发学生兴趣
好的开始等于成功的一半，我们都知道万事开头难。在一节数学课堂上，教师要将学生的学习积极性调动起来，就要在导课上下功夫，使课堂的导课起到先声夺人的效果，从而激发学生的学习兴趣，为实现课堂的有效教学奠定坚实的基础。
例如，在教学《轴对称》时，我就先利用多媒体为学生展示了一些美丽的图片，如天安门广场、湖边的倒影、蜻蜓风筝、脸谱等，并在播放图片时为学生配上轻松悠扬的音乐，活跃课堂的氛围，让学生在和谐的氛围中放松心情。学生在观看图片时也感受到了其中的美，激发出了学生内心的学习欲望。于是我便让学生以小组为单位自主学习这节课的内容，并让学生先在小组内讲解，然后在小组内选出代表在讲台上为其他同学讲解这部分的知识。这样的教学导入使得学生都十分积极地投入到课堂的学习中，并且，让学生当老师，既激发了学生的好奇心，又使得学生在学习时充满动力，从而有助于提高课堂教学的有效性。
2、有效提问，启发学生思维
大部分学生在学习时都会产生惰性思维，而这对于学生思维的发散是极其不利的。那么要避免这种情况的出现，教师就可以在课堂的教学过程中适时地进行一些提问，让学生时刻保持在紧张兴奋的状态中，从而让学生在课堂上能够跟随教师的教学思路积极主动地思考，启发学生的思维，进而构建出高效的数学课堂。
例如，在教学《与三角形有关的线段》时，我就结合学生在课堂上的学习情况，为其适时地提出了几个问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先，我让学生根据几个三角形的图形，归纳出三角形的概念，并提问学生：我们都知道三角形按角分类可以分为锐角、直角、钝角三角形这三类，那么按照边分类可以分成哪几类呢？在学生掌握了这部分的内容后，我便为学生介绍三角形的高、中线与角平分线，并设计了这样的问题：一个三角形有几条高？你能全部画出来吗？同一个三角形的三条高线有什么位置关系？不同类型的三角形的三条高效的交点位置有什么差别？在这样的问题指导下，学生都积极地讨论探索，在实践的操作中，学生都得出了结论。这样的教学模式使得学生都积极地思考，他们的思维得到了发散，学习的效果也得到了提升。
3、有效拓展，培养学生能力
数学问题可以说是万变不离其宗的，其灵活多变的特点也是让众多学生头疼的一个方面。很多数学教师在课堂教学时都会进行一定程度的拓展，这对于培养学生的灵活思维具有重大的意义。但是对于基础薄弱的学生来说，这些拓展内容反而会使他们更加混乱，甚至学生之前所学的内容也变得不知所云。因此，教师要保证课堂教学的有效性，就要根据学生的实际学习情况进行拓展，在有效拓展、适当延伸的基础上进行教学，从而提高教学的效果。
4、对于提升初中数学课堂教学的有效性提出的策略
4.1采用探究式的教学方法，激发学生的数学思维
教师在教学过程中采用探究式的教学方法可以培养学生的数学思维能力。数学课程的教学内容较抽象，学生难以理解，因而，教师在教学过程可以培养学生的逻辑思维能力，对学生提出具体启发性的教学问题，这样学生就会对教师提出的问题进行思考研究，从而能够在思考的过程，提升自身的数学思维能力，这样学生也能学到深刻的数学知识，并能够准确的理解教师的教学内容，学生在理解数学知识后，自然能够对数学教学问题做到举一反三。
4.2对教学方法创新，激发学生的学习兴趣
兴趣对学生而言是最好的学习动力，教师在教学过程中采用新颖独特的教学方法，激发学生的对数学教学的兴趣，这样就可以使学生主动参与到教学过程中。因而，教师能够改变传统教学观念对教学方法创新，教师可以采用创设情境教学方法，也可以采用多媒体教学方法，如：在学习立体图形与平面图形时，教师可以采用多媒体教学方法，将教学内容绘制成动态的图像，播放给学生观察，这样就会吸引学生的注意力，学生就会对数学教学内容产生兴趣，从而能积极主动的学习教学内容，这样教师不仅激发了学生的学习兴趣，也可以有效的提高课堂教学质量。
总之，教师要想提升数学课堂教学的有效性，教师就要能采用合理的教学方法，提升课堂教学质量，教师也要能在提升课堂教学的有效性时，激发学生的学习兴趣，从而使学生能够在学习的过程中培养自身的数学思维和创造能力。与此同时，教师对学生提出具有悬念的教学问题，也可以引发学生的思考，使学生能够提升探索精神。因而，教师要对提升数学课堂教学的有效性受到重视。
参考文献
[1]于力.初中数学教学的一点思考[J].科技信息，2013（01）.
论文作者:梁赛灵
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月2期
论文发表时间:2018/12/26
标签：学生论文; 教师论文; 角形论文; 教学方法论文; 课堂教学论文; 数学论文; 有效性论文; 《中小学教育》2019年3月2期论文;