新西兰童子军改革对我国少先队建设的启示
宋 岩
（内蒙古师范大学青年政治学院，内蒙古 呼和浩特 010060）
摘 要： 起源于英国的新西兰童子军，为适应于本民族发展的特点，在20世纪末进行了童子军改革。改革后的部分经验仍是我国少先队建设相对薄弱之处，值得借鉴。当前，我国正在进行少先队改革，可以通过创新入队形式与流程、革新活动方式与内容、拓宽校外辅导员渠道、扩大组织形象的宣传等方式，推进我国少先队建设的制度化、规范化、有效化。
关键词： 新西兰;童子军改革;少先队;启示
20世纪初，新西兰作为大英帝国的殖民地，传承了侧重于侦察、制服以及强调技能和户外活动的帝国公民个人价值观，英国童子军运动在新西兰也得到了广泛的支持与发展。百余年来，伴随着新西兰国家的独立和发展，新西兰童子军进行了一系列改革，其中包括童子军活动改革、组织价值符号改革、组织形象改革以及组织物质保障制度改革等。现阶段，我国少先队组织正处于改革攻坚期，深入考察新西兰童子军改革后的组织文化及活动，对我国少先队改革无疑是有益的经验参考和借鉴。
一、新西兰童子军的发展历程
1908年，贝登堡系列的男孩童子军活动引起了新西兰民众的注意。同年，英国童子军协会在新西兰成立了一个分支机构，根据其政策组织和规则重新组织侦察，并建立起狼崽和罗孚计划。1941年，童子军协会在新西兰成立分会，命名为童子军协会新西兰分会。1953年，童子军协会（新西兰分会）成为世界童子军运动组织的直接成员。1956年，童子军协会（新西兰分会）改名为新西兰男童军协会；1967年，又更名为新西兰童子军协会。同年，新西兰童子军协会开始使用新西兰童子军的名称。1976年，开始有女性成为探险童子军的成员。1979年，女性可以完全加入探险童子军。1987年，女孩开始可以正式申请加入童子军。1989年，女孩被纳入 Kea 和 Cub 项目 [1]。
二、新西兰童子军的改革背景
1968年，新西兰的年轻人有了前所未有的休闲选择，新西兰的童子军会员人数和成人志愿者人数出现明显的下降趋势。新西兰国家领导人有些沮丧，他们认为年轻人的服务意识有所下降，不愿把服务他人放在第一位，童子军制度改革势在必行[2]。
生活娱乐方式与社会主流价值观的变化也对童子军组织文化提出了挑战。为了应对更广泛的社会变化和维持组织内部的基本价值和方案，童子军组织不得不进行内部调整以满足不同年龄阶段童子军的需求，并调整组织文化和组织价值以适应社会主流价值观。
(2) 权重的计算考虑了主客观两方面因素的影响，基于层次分析法和熵权法两种权重计算方法，并且通过熵值对两者进行加权组合，充分利用样本数据，增加了权重的科学性，进一步提高了评价模型的准确性。
依据篇章格律理论，语篇的题目通常是语篇的宏观主位，段落的主题句是超主位、信息的出发点，分别预测语篇、段落的内容。胡壮麟（1994，2018）论述了主题句与主位衔接的关系，指出段落主位对段落内各句主位起着提纲挈领的作用。Thompson&Zhou（2000）提出的“评价连贯”（evaluative coherence）概念指出“作者试图对其谈论的话题发表评价，评价的基调是保持不变的”（张大群2010b：2）。结合篇章格律可以理解为：宏观主位、超主位在预测信息内容的同时，也蕴含着作者对所述话题的态度——或褒奖、或贬斥，其评价会辐射整个语篇,像韵律一样连续不断地贯穿在语篇的发展过程中。
三、新西兰童子军的改革举措
1.开办国立学校，确保户外活动的安全系数与专业性
综上所述，新西兰童子军的活动既不乏趣味性，同时也将能力培养贯穿其中，既符合青少年发展的需求与特点，又满足了组织培养的需要。
2.活动紧贴生活，侧重儿童能力发展与兴趣培育
新西兰童子军的活动侧重于以生活需要为切入点，体现了在生活中活动、在生活中教育的理念。以Kea Clubs 的活动为例，其活动具有宏观与微观的统一性，在迎合了5～8岁儿童喜好玩乐的天性的基础上，也给他们提供参与国家大事的机会。Cubs 和Scouts 的活动主要以冒险、野营、烹饪等生存技能的训练为主。Venturers 的活动除了户外生存技能的相关活动外，还涉及社交活动，包括智力竞赛、舞会、赌场之夜。Rovers的活动是提供一个有利的环境，促进青年的自我潜力的发展[3]。
新西兰童子军为其青年成员提供了7 所专门的国立学校以提供特殊培训，即：进行独木舟和皮划艇训练的独木舟学校；由真正的飞行员和工程师管理的航空学校；培养寻找道路、攀岩和泛舟技巧的洞穴探险学校；为16～19岁的年轻飞行员提供国内最高质量的航空培训的飞行学校；培养山区活动技巧的登山学校；摄影学校；在鲁阿佩胡火山学习滑雪技能技巧的滑雪学校。7 所专业的全国性学校全年运作，鼓励年轻人到户外活动[3]。新西兰童子军的国立学校，给童子军提供了兴趣发展的专业化基地，也确保了童子军户外运动的安全性与多样性。
3.设置类别徽章，利于培养归属感与加强组织建设
本文首先采用因子分析法来选取影响人口老龄化的指标。因子分析法有利于从众多的观测指标中选取若干重要指标，用少数独立的观测变量来表示其基本的数据结构，以此来获得各观测指标与所研究的指标之间的相关关系。因子分析可以达到数据简化的目的，因此其应用极为广泛。
童子军组织作为依赖于成员、资助者和一般公众的善意和支持的志愿组织，在经费保障不足、基础设施落后的情况下，经常不得不调整行政和基础设施以应付这些波动。因此，拓宽组织经费来源渠道，提高行政职能及保障组织设施建设的改革，是组织完善的必要。
新西兰童子军徽章分类多样，不同类别的徽章，其教育性目标不同。从级别分类，新西兰童子军徽章可分为金奖、银奖和铜奖。级别奖励不具竞争性，仅仅用以激发童子军的参与积极性，增强组织吸引力。从类别分类，童子军徽章分为兴趣奖与挑战奖。类别奖励用以激励童子军的学习和进步，帮助他们养成新的兴趣并培养冒险精神。徽章制度有利于达成组织教育目标，利于组织建设。
新西兰童子军志愿者的申请制度相对开放，年满18 周岁的公民可以在童子军志愿者官网通过查询童子军通讯录查找到想要加入的团队，向团队组长递交申请并通过后即可成为志愿者。警察审查和参考检查可以确保志愿者的安全性和可靠性，总体而言，新西兰童子军对志愿者的筛选并不严苛，且不需要多么出色的技能，只要能在某些方面提供帮助即可。
4.规范志愿者体系，优化组织资源
新西兰童子军的徽章设置，在发挥组织教育性及增加组织吸引力的同时，更加有利于提高队员的思想认知水平。不同阶段的童子军组织均设置了自己的徽章制度，为了提高的队员对本组织的了解，在加入Kea俱乐部的前两周，keas 队员需要学习俱乐部具体章程及内容，通过考核后即可获得一枚徽章。Cubs 的徽章涵盖了入门知识，新加入的幼童军完成考核后即可获得徽章。在童子军不断地达到个人最佳状态，不仅获得实用技能，还获得领导能力、责任感和自信等生活技能时，即可获得童子军徽章[4]。徽章的设置在吸引儿童加入童子军组织的同时，也激发了成员的进取精神。
年轻教师要因势利导引导每个队员树立正确的人生观、价值观；明辨是非，坚持正义，传播正能量，自觉抵制歪风邪气；刻苦训练，保质保量完成任务，树立责任感。积极进取，通过吃苦耐劳的意志品质和良好的训练作风，不仅要在训练中取得优异成绩，也要在比赛中和考试中取得优异成绩，建树实力、形象、荣誉，更要戒骄戒躁，谦虚谨慎，珍惜自己的个人荣誉。
志愿者在新西兰童子军组织中发挥着不可或缺的作用，他们扮演着家长助手、领导者、童子军助理或委员会成员等角色。为了提升志愿者的服务水平，新西兰童子军提供了全面的志愿者训练计划，培训内容包括生存技能和专业技能，志愿者培训的结业证书在社会其他行业也同样被认可。
5.参与社会公益，提升组织形象及组织影响
1918年末，流感在新西兰肆虐了两个多月，区议会和镇议会成立了救济组织，童子军成员们作为仓库信使和食品运送者往来于受灾家庭。虽然采取了健康预防措施，但这项工作对童子军而言并不是没有风险的。在这次救援行动中，童子军队伍证明了童军法的承诺：童子军肩负着帮助他人的责任。童子军肩负的责任、发挥的作用，得到了公民的认可，进一步扩大了组织影响力[2]。
四、新西兰童子军改革对我国少先队建设的启示
1.革新活动方式与内容，集兴趣培养和能力锻炼于一体
我国少先队活动大多在学校里开展，是学校德育体系的有机组成部分，同时也是初中和小学课外活动的主要部分[5]。由于种种原因，我国少先队活动的开展一直存在活动刻报化、形式说教化现象，无法吸引少年儿童。同时，我国少先队活动多以娱乐游戏类活动为主，而户外实践应用性活动相对较少。因此，创新活动方式与革新活动内容，是我国少先队活动改革的必由之路。我国少先队活动应积极拓展校外活动资源，将社区、家庭调动起来，以实际生活为切入点，锻炼少先队员的动手和生存能力。少先队组织应与少年宫、科技馆等教育基地合作，开发校外儿童少年兴趣学习与户外实践能力培养的项目。与此同时，校内活动应具有宏观与微观的统一性，既要符合少年儿童爱玩的天性，也要给予他们自由发展的空间。切实让少年儿童成为活动的小主人，参与到活动策划、开展中来，而不仅仅是扮演一个旁观者。
2.创新入队形式与流程，集思想入队与仪式渲染于一体
《中国少年先锋队章程》规定，凡是6 周岁到14 周岁的少年儿童，愿意参加少先队，愿意遵守队章，向所在学校少先队组织提出申请后，经批准，就能成为少先队员。目前，我国少先队组织实行全童入队制度，入队条件相对宽松。这虽然有利于保障组织成员的稳定，但也存在着队员行为操守高低不一的问题。新西兰童子军为提高Keas 对本组织的了解，在加入Kea 俱乐部前需要进行考核。我国少先队组织在入队形式上可以借鉴新西兰小童军的入队经验，在自愿加入的同时，学习队的基本章程，并通过一定形式的考核，以加强少先队员对组织的了解，提高思想入队的水平，同时渲染仪式感，有利于新入队队员增强组织认同感。
HLFs细胞(编号GNHu28)从中科院细胞库购买。试剂有DMEM培养液、0.25%胰蛋白酶、胎牛血清(美国 Gbico)，Tβ4(美国 RegeneRx)，DAPI、鼠抗人a-SMA抗体(美国Sigma)，兔抗人GAPDH、HI心标记的羊抗兔、羊抗鼠IgG抗体(美国CST)，TRITC标记的羊抗鼠 IgG(鼎国生物)，重组人TGF-β1(美国 R＆D)，BCA 蛋白浓度检测试剂盒(美国pierce)，CCK-8试剂盒(日本同仁)。
3.拓宽校外辅导员渠道，挖掘社会资源服务少先队组织
少先队组织不是封闭的组织，而是一个相对开放的组织，受到组织外部的影响[6]。少先队组织的教育效能受组织教育资源有限性的制约，因此，利用社会人力资源服务少先队组织非常有必要。新西兰童子军有较为成熟的志愿者申请系统、训练计划、考核流程，我国少先队组织也可以建立相对开放的校外志愿者招募体系和校外志愿者培训体系，对招募的校外志愿者进行系统培训，让他们熟悉组织工作，提高其素质，完善其技能。通过制定兼具针对性与适应性的考核激励制度，一方面激发志愿者的工作热情，满足其心理需要和自我提高的需要；另一方面，通过激励制度吸引更多校外有志人士积极加入，拓宽校外辅导员渠道。
4.扩大组织形象的宣传，提高组织形象及组织影响。
新西兰童子军借助媒体的支持，提高了组织的知名度，传播了组织价值，赢得了公众认可，扩大了组织影响力。从少先队组织的属性看，其具有儿童性、教育性及政治性相结合的特点，肩负着传播思想教育及价值理念的职责。教育少年儿童拥有有益的思想意识，其实质是一种信息传播的过程[7]，因此，少先队组织建设需要借助媒体的力量，营造组织舆论，形成正确导向，提高公众形象，扩大组织的影响力。通过健全儿童刊物、网站以传播少先队组织价值及活动，扩大少先队组织在社会的影响力，加大对少先队组织日常活动的宣传报道，不仅可以提高少先队员对组织的认同感，也可以提高少先队组织的形象。
［ 参 考 文 献 ］
［1］Scouts New Zealand-Wikipedia［EB/OL］.https：//en.wikipedia.org/wiki/Scouts_New_Zealand
［2］Helen Alison Dollery.
D］.Massey University,Manawatu,New Zealand,2012.
［3］About us［EB/OL］.https：//www.scouts.org.nz/
［4］Section Award Schemes［EB/OL］.https：//members.scouts.org.nz/Awards/Awards-for-Youth
［5］段镇.少先队学［M］.上海：人民出版社，2015：291.
［6］陆士桢.少年儿童组织与思想意识教育活动方法［M］.北京：教育科学出版社，2014：310.
［7］檀传宝.少年儿童组织与思想意识教育基本理论［M］.北京：教育科学出版社，2015：46.
The Enlightenment of the Boy Scouts Reform in New Zealand to the Construction of the Young Pioneers in China
SONG Yan
（College of Youth Politics,Inner Mongolia Normal University,Hohhot,010060,China ）
Abstract： The Boy Scouts of New Zealand originated in the United Kingdom.In order to adapt to the national development characteristics,the Boy Scouts reform was carried out at the end of the 20thcentury,the experience gained during which still provides reference to the construction of the Young Pioneers in China.At present,China is undergoing the reform of the Young Pioneers.We can institutionalize,standardize,and promote the construction of the Young Pioneers through innovations in form and process,way and content of activities,adding off-campus counselors as well as promoting organization publicity.
Keywords： New Zealand;the Boy Scouts Reform;the Young Pioneers;enlightenment
中图分类号： D432.51
文献标识码： A
文章编号： 2095-7637（2019）01-0016-03
收稿日期： 2018-10-20
作者简介： 宋 岩（1994—），女，山西大同人，内蒙古师范大学青年政治学院2017 级少年儿童组织与思想意识教育方向硕士研究生，主要研究少年儿童组织。
（责任编辑：薛 楠）
标签：新西兰论文; 童子军改革论文; 少先队论文; 启示论文; 内蒙古师范大学青年政治学院论文;