关键词：提高；小学语文课堂教学效率；措施初探
引言
《义务教育阶段小学语文课程标准》强调指出：“语文有着浓厚的人文性特征，尤为关注学生综合实践能力的发展，凸显学生在课堂上的主体地位，让学生沿着积极健康的方向发展，从而调动和激发学生内心潜在的学习动机，以培养学生的进取精神和实践素养。”想要实现这一教学目标，教师就需要从学科的规律出发，全面而深刻地解读新课标的内涵，发挥学生的主观能动性，创设和谐、温馨的课堂氛围，从根本上改变学生被动的学习局面，以达到课堂教学效率的提升。小学语文教师更应从实际出发，以尊重学生为前提，研究教学内容的同时，必须对新课程标准进行全面的分析，采取有效的教学策略，变革教学模式，融入创新思维，丰富学生的学习内容，以提升学生的学习效率。那么，应该采用哪些具体的教学方法，以提高小学语文的课堂教学效率呢？
1小学语文课堂教学现状
1.1教学方式较为单一
目前，我国部分小学教师在教学过程中，仍采用单一的教学方法，教学准备不足。但是，根据教学计划，学生被动地接受教师的知识灌输，教学效果不佳。导致即使有疑问也不知道请教老师。从长远来看，这不仅会降低学生的学习积极性，还会对学生语言素质的提高产生负面影响。这种单一的教学方法，很难提高他们的学习兴趣，降低学习效率。如果教师不能及时认识到教学方法的问题，小学生的语文学习将受到严重威胁。
1.2忽视学生的主体地位
近年来，许多教师对学生的主体地位，没有给予足够的重视，因此学生只能在课堂教学中，被动地接受教师的知识，没有机会发言。当问题难以解决时，他们大多数不懂得请教老师。有一小部分即使是请教了老师，也只是去背诵标准答案。这样的教学方式，让学生们在遇到不懂的问题时，只能查课文解决结果，而无法理解知识的含义。他们的逻辑思想无法得到培养，因而无法更好的学习语文，更无法提高语言表达能力。导致教学效率无法提高。
2提高小学语文课堂教学效率的措施
2.1打破传统的教学局面，建立新型的关系，增强教学的实效性
传统的课堂上，一线教育者站在讲台上，摆出一副严肃呆板的神态，不允许任何人超越自己，而学生仅仅是课堂的接受者，没有发言权，更没有参与的机会。这样的课堂气氛是没有活力、缺乏生机的，长此以往，则会严重影响到课堂教学实效性的增强。鉴于此，小学语文教师要敢于打破“严师”的形象，注重与学生的情感交流，善于运用充满活力和朝气的语言，鼓励、支持学生，拥有真挚的情感，近距离地接近学生，站在学生的立场去研究教学，帮助学生更加深入地理解文本的内容，构建师生共同参与的课堂环境，从而实现师生角色、地位的转变，打好坚实的“群众基础”，实现课堂教学效率的提升。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，在进行《蟋蟀的住宅》的课堂教学中，教师为了让学生更加清楚地知道蟋蟀的住宅是怎样建成的，需要先让学生品读课文中的关键词句，然后组织讨论，提出自己的看法，把文章中的拟人手法找出来，进行汇总，让学生在思考后，运用形象生动的语言描述出来，形成自己的思维，再与老师、同学热议后，总结出蟋蟀建住宅的过程。这样激发了学生观察自然界的兴趣，促使师生的情感升华，增进彼此间的了解，从而提升课堂教学的实际效果。
2.2调整课堂结构，创设相应教学情境
课堂结构的稳定性对于课堂的教学效率有重要的影响。因此，小学语文教师在提升课堂教学效率时，要注重课堂教学结构的调整，结合现有的教学技术，联系学生的实际生活，创设出相应的教学情境，进一步加深学生对教学内容的理解和掌握。同时，对教学内容进行延伸和拓展，在吸引学生课堂注意力，活跃课堂教学氛围的基础上，扩展学生的语文知识面，增加学生语文基础知识的储备量，为小学语文课堂教学的有效开展提供有利条件。例如，在教学《富饶的西沙群岛》的时候，教师可以借助现代化的多媒体教学技术，为学生播放一些关于西沙群岛优美景色的照片或视频，吸引学生的注意力，同时帮助学生将课文中的文字描述转化为直观形象的图像，加深学生的理解和印象，对提升学生的理解能力和学习能力有重要的作用。然后，教师再结合教学内容对学生进行课堂提问，利用学生的好奇心和求知欲，引导学生对教学内容产生浓厚的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性，进而有效提升课堂教学的质量与效率。
2.3尊重学生的主体地位，调动学生的学习主动性
想要构建高效课堂，教师首先要将学生从知识被动接受者的身份中解放出来，认可学生的主体地位，让学生展开自主探究。教师要将课堂时间交还给学生，从知识灌输者的身份中跳脱出来，充分扮演知识的引导者，引导学生展开知识探究，让学生积极主动地思考问题，培养学生独立思考的能力。这种转变，可以更好地发挥学生的主体作用，激发学生的学习热情，促使学生主动投入课堂教学中，从而保障高效课堂的构建。例如，在《富饶的西沙群岛》这篇课文教学中，教师可以将学生分成小组，让学生收集关于西沙群岛的资料，然后在教师简单地介绍课文内容后，由小学生展开课堂讲授。教师只需要维持课堂秩序，将课堂交由学生来展开。这种方式可以充分地调动学生的积极性。学生在收集资料的过程中，对文章的理解程度也会加深，可以更牢固地掌握知识内容。此外，学生在这一过程中也会获得更好的学习体验，这是构建高效课堂的重要保障。
2.4创新教学形式，满足学生的情感体验
想要构建高效课堂，就一定要激发学生的学习热情，满足学生的情感体验，这样才能提升教学质量。因此，教师要将先进的教学理念与技术融入课堂当中，通过多种形式的教学方法，提升课堂教学质量。教师应当熟练地应用多媒体课件。与书本内容相比，多媒体课件可以承载音频及视频等形式，有着更强的冲击力，可以极大地提升教学的趣味性。例如，在进行小说片段教学时，教师可以利用网络搜索视频，让学生将视频内容与课文内容相结合，让学生在放松之余学习到知识内容。多媒体教学既能增加教师和学生之间交流的机会，又能促使教师更好地了解学生对知识的掌握情况，及时调整教学计划，保障教学质量。此外，教师还可以进行小组教学，依据学生的情况合理地划分小组，引导学生以小组为单位解决问题。这不但可以提升问题解决的效率，还能让学生在互相沟通之中实现思维的成长。同时，学生也会认识到小组合作探究在学习中的重要性，这对学生今后的成长有着极大的帮助。
结语
总而言之，小学语文教学的效率推进了教学质量，直接关系学生语言学习的基础。在新课程改革的新形势下，教师要创新教学观念，发展教学观念，转变教学模式，为小学生创造良好的课堂教学环境，让学生真正热爱中文，积极学习汉语。只有建立良好的教学环境，才能产生浓厚的学习兴趣，只有这样才能真正提高教学的效率和效益。
参考文献
[1]赵文广.关于提高小学语文课堂教学效率的策略研究[J].学周刊，2019（22）.
[2]颜景军.浅谈如何提高小学语文课堂教学效率[J].名师在线，2019（19）
论文作者:李晓燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第1期
论文发表时间:2020/4/23
标签：学生论文; 课堂教学论文; 教师论文; 课堂论文; 效率论文; 小学语文论文; 西沙群岛论文; 《教育学文摘》2020年1月第1期论文;