摘 要：在阅读教学中，教师要通过引入背景资料、设置经典问题、引导课堂生成来保证对话教学的有效性，从而使每一位学生都能在课堂上敢于尝试并有所收获。阅读能力是初中生所需要具备的一项十分重要的能力，更是在初中语文学习中不可缺少的一个部分。初中生阅读能力的高低直接影响着学生对于书本知识吸收能力的高低，语文阅读贯穿着学生学习的始终。在本文中笔者将对提高初中语文阅读能力的途径进行分析研究。
关键词：中学语文 阅读 教学策略
阅读教学，以读为本，通过大量的阅读，不仅可以培养学生的阅读兴趣，使学生养成热爱书籍，喜欢读书的良好习惯，而且可以提高学生的阅读理解能力。阅读理解能力的提高要靠大量的阅读实践来完成，所以一起要优化教学过程。
本文将结合教学实际从电化教学、启发式教学、注重字、词、句、重要语段的教学等方面探讨初中语文阅读教学的方法。
一、阅读与立志的辩证关系
人的头脑不读书，就如同一张白纸。毛泽东说过，一张白纸可以写最新最美的文字，可以画最新最美的画图。如何写最新最美的文字，画最新最美的图画？首先就得立志读书。钟启泉教授说，我们应该保障每一个学生的学习权、发展权。书应该让学生自己去读，读课中的每一篇课文，《唐诗三百首》、《古文观止》、《朝花夕拾》、《钢铁是怎样炼成的》等，我们要鼓励学生读，要腾出时间让学生读，不要让“题海”挤掉学生宝贵的读书时间。书读百，其义自见。所以我们要及时地引导学生确立读书的志向。联合国教科文组织的一个文体里说：“基础教育要抓学生的基本道德教育。”我国古代的教育也非常重视道德教育。《礼记.大学》开宗明义地指出：“大学之道，在明明德，在亲民、在于至善。”其具体的教育目标——格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”。它是当时读书人的德。周总理“为中华之崛起而读书”的志向堪为当代读书人的楷模。且人患志之不立，人若胸无大志，就谈不到发展。
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二、改变教学方法，引发学生阅读兴趣
老师在初中语文的阅读教学中要改变原有的教学方法，不拘泥于传统的教学模式。很多老教师的教学方式是以老师主讲为主，学生只是负责倾听和做好笔记，很多学生会认为十分枯燥，从而开始走神，没有达到应有的学习效果。对此，教师应该改变此枯燥的教学方式，让学生成为课堂的主体，多向学生提出问题，让学生积极参与到课堂中，让学生主动学习，调动其阅读积极性，从而提高其语文阅读能力。
三、利用电教手段，加强阅读教学朗读训练
初中语文教学书中课文都是名篇。都有配套的磁带录音，充分利用磁带，教学电脑让学生大声地朗读，培养朗读能力，从整体上感知教材。将主题相近的课文合在一起阅读，通过朗读，加深对文章中文理、文意的分析。一个文章说：新媒体时代下阅读教学中除了自读跟教读中，需要注意课型的引导设计灵活运用。作者列举七种朗读课型及使用范围，然后作者说：“新时代课堂教学运用与创新，离不开多媒体信息的教学，这种突出教学手段的方法有着深远的意义”。
四、注重阅读方法，养成良好的阅读习惯
阅读教学的基础是学会朗读，语言是一门艺术，而朗读则是艺术和情感外在的表达，一篇语言多彩、词汇丰富的文章，如果只是默读、默看，就会失去其本来的情感表达层次，反之，以极富情感的语调来朗读，书本上的情感也就跟着灵活起来，语言也被赋予了鲜活的生命力。阅读方法有多种，默读、齐读、教师引读、男生女生分角色读、自由朗读等，阅读方法的选择需要根据文本特定的内容和学习方式。俗话说，好的习惯让人受益终生，但好习惯的养成并非一朝一夕，是通过较长时间的反复而培养起来的，提高阅读教学有效性，教师应引导学生养成良好的阅读习惯。1.学会查阅工具书。在阅读中遇到不懂的句子或字词，一些学生得过且过，或者是断章取义的理解，这都会导致阅读的偏差，查阅工具书，能帮助学生学到很多知识，养成动手学习的好习惯。2.做好批注。对于一些重点词语、句子或者是不理解的字词、优美的句子，以做批注的形式标注出来，能帮助学生理解文章主旨，言简意赅。3.敢于质疑。书本并非绝对的权威，每个人对课文的理解各不相同，面对学生的质疑和询问，教师不可随意处之或敷衍了事，否则会打消学生的积极性，应在能力所及的范围内耐心地帮助学生解答疑问。
五、加强学生情感培养
初中语文阅读教学的核心内容就是培养学生可以在文章阅读中理解作者所表达出来的思想情感。因此在阅读教学中，教师需要有目的性地针对学生如何运用有效的方法理解作者在文章中想要表达的思想情感，从而达到学生语文阅读能力提高的目的。在语文阅读的教学过程中，文章的阅读以及文章的写作两者是相辅相成的，缺一不可。在实际教学过程中，需要有效地改善教学环境，改变以往的教学模式，有效地提高学生的阅读兴趣，学生的学习效率才会加快。
总之，阅读教学应该成为对生长、成长中的人的整个生命的成全。对智慧没有挑战性的阅读教学是不具有生成性的。从生命的高度来看，每一节阅读教学都是不可重复的激情与智慧综合生成过程。阅读教学是提高教学质量的好方法。它行之有效地开阔了学生的视野，活跃了学生的思维，增长了学遍生的才能。
论文作者:何昕
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第372期
论文发表时间:2019/8/21
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