摘要：每一个学生都是多姿多彩的,每个学生都是百花园中的一片绿叶或一朵鲜花。作为教师,要善于发现学生的闪光点。从闪光点入手,激发学生的进取心,从而使每个学生都能品尝成功。老师要用多视角的眼光看待充满生机活力和个性化的学生,要多角度全方位地评价学生,多给学生掌声和喝彩,让每一个学生都抬起头来走路。
关键词：赏识 激励 培养 闪光
中图分类号：G633.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）09-0179-01
《新课程标准》指出：“一切为了学生。”因此，我们的教育应是关注每一个学生发展的教育，我们的班级管理也应是关注每一个学生发展的管理。俗话说，“人与人不同，花有几样红。”学生千差万别，各有各的特点。有的听话懂事，有的调皮捣蛋;有的活泼大方，有的拘谨胆小;有的乐于助人，有的斤斤计较……在这一方面，他可能很一般、甚至很差;在那一方面，他可能就是佼佼者。如果我们仅以一样的标准去要求他们，以一样的教育手段去教育他们，以一样的尺度去衡量他们，那只是极少数的学生才能得到教师的认可，只有少数学生才能在班级这片“星空”里闪烁光芒。 “没有一无是处的学生。”“多一把尺子，就多一个好学生。”这些格言都是真理。只要我们给学生创造发光的条件，他们就一定能发出光来。
一、赏识孩子，树立他们的自信心
林肯曾说过：每个人都希望受到赞美。心理学家威廉?詹姆斯说过：人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏。孩子心灵最强烈的需求，也是渴望得到别人的赏识。心理学、教育学的研究表明：老师的鼓励，会直接影响到儿童个性的发展。一个孩子如果在童年时代缺少被赏识，会导致他一生的个性缺陷。 在平时的教学中，我们应该少责备和惩罚学生，尤其是对那些所谓的“后进生”，更应该多给他们关心，鼓励和赏识。及时发现他们的闪光点，他们就会越来越优秀。我班有个叫刘哲的孩子，在课堂上的语言表达能力超出一般孩子，但每次考试成绩常常不及格，书写也极其潦草，对考试几乎失去了自信心。针对刘哲的表现，我写了一封信给他：“宝贝，你是一个潜力股，从你课堂上的表达出来的能力来看，你的确是一个智慧并且能力非凡的孩子，你要是像你思考问题那样认真地对待每一次考试，我敢说，你定可以超过班上前几名的那些孩子。我相信你会努力的，我也想看到你努力的样子。”后来，我渐渐地发现，他的书写更好了，答题更认真了，有一次单元测试，居然考了87.5分。从此以后，我经常在课上表扬他，我经常鼓励他：“只要每天努力一点点，相信你的学习一定会有会更大的提高的。”在我的鼓励与帮助下，刘哲的语文成绩在逐步提高，书写也渐渐变好，让我看到了希望的曙光。赏识孩子，真的会出现奇迹。
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其实每个学生的身上都蕴藏着他独特的个人潜能，教育的责任就在于把它挖掘出来，把它发扬光大！
二、表扬、激励，激发孩子学习的兴趣
大多数后进生普遍存在的弱点是缺乏自觉性和自制力，行为和情绪反复性强。这就要求教师要善于发现他们身上的优点和闪光点，加以鼓励和表扬，使他们从自己的成功里发现自己，树立信心。心理学认为：一个人当他得到欣慰自豪等积极情绪体验时，会产生奋发向上的动力。卡耐基也曾说：“真诚的赞扬可以收到好的效果，批评和耻笑只会的把事情弄得更糟。”所以，一旦后进生渴望尊重的需求得到满足，他们就会对自己充满信心，从而促进转化。记得这学期我们班调入一个孩子，他活泼好动，上课几乎没有十分钟能安静下来，不是跟同桌讲话，就是自己做小动作。有时高兴时还会怪叫一下。一开始进行批评教育，根本不管用，反而他还是有恃无恐。那天，学校大队部正好给每个班发放大队委的标志。为了提高他的积极性，我也给他颁发了一枚小队长标志，他脸上笑成了一朵花。我鼓励他以后要以小干部的标准要求自己。他开心得点点头。从那以后，这个孩子的态度明显得到了改变。就算有时要讲讲话，但只要指指他手上的标志，他马上会改错。孩子的学习成绩也在迅速的提高。
从这件小事上，我们可以看出：表扬、激励对一个后进生来说是多么重要。当我们平时教育的时候，千万不要对后进生吝啬荣誉。因为每个人都渴望得到别人的赞赏，尤其是后进生，他们平时得到的多是老师的批评。如果老师发现他的闪光点，并进行鼓励的话，一般会达到事半功倍的地步，这比平时费劲口舌的说教要好得多。
三、多给学生提供摆脱失败、虚拟成功的机会
挫折虽然会使人失去信心，但另辟积极的途径却可使它转化。苏霍姆林斯基对四年级以下的学生从不打不及格分数，而让他们重新做失分的题目，让他们在进步中得到好成绩，并从中发现自己的力量。可见教师要在教学中、活动中不断地虚拟成功的机会，让自卑的学生不知不觉地参与其中，来享受成功的快乐，获取足够的自信心。即使学生在创设的机遇中没有把事情做好，老师也不要加以指责，要多帮助其找出失败的原因，加以鼓励和安慰，并根据其特点“因材施教”“跳一跳就能摘到桃子”等方法多次给其创设机遇，直至使其成功。
四、培养学生的“一技之长”
每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想与创造的人。正因为这样,每个学生都有可能具有一技之长。细心的教师会注意学生的“独特方式”,一旦发现他的某种特长潜能,就满腔热情地因势利导,运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它、发展它。当学生意识到自己在某方面比别人强,自己并非事事不如人,不必疑心别人歧视自己时,自信和勇气就油然而生,并逐步走向成功。
总之,每个教师都应把自己的爱如春风化雨,无声地滋润学生的心田。只要每个为师者心中有爱,用我们博大的胸怀去关心学生,爱护学生,善待每个学生,就会让每一片绿叶都闪光。
参考文献
[1]蒋宗尧.优秀教师的修炼之道［m］.上海：华东师范大学出版社，2010.10
[2]皮连生主编，《学与教的心理学》，华东师范大学出版社，1997
[3]吴红骏，赵洁，《运用认知学习理论改革远程开放教育的教与学》，2000年
论文作者:彭燕婷
论文发表刊物:《教学与研究》2018年9期
论文发表时间:2018/7/18
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