高职院校体育课程改革的路径探析
◆孙 戈
(山东电子职业技术学院)
【摘要】 就高职院校的体育课程目标创新改革进行了探讨，进而对高职院校体育课程教学改革的路径，即确立现代体育教育理念、改革高职院校体育课程内容、构建具有高职特色性的课程模式进一步进行了探索。提出了课程体系的创新、课程知识结构的完善是推动高职院校体育教学改革的重要环节，体育教育工作者要依托课程改革，实现教学目标和教学理念的转变，着力推动和提高高职院校体育教育教学的质量。
【关键词】 高职体育课程改革路径
随着科技水平的高速发展、就业竞争日趋激烈、生活节奏不断加快的社会里，高职院校的学生在有过硬的技术本领的同时，还要有非常强的身体素质和很好的社会适应能力。因此，高职院校的体育课程应该有更高的标准和更严的要求，学生在完成增强体质、掌握一定的体育锻炼技能等这些一般体育课程目标的同时，还要能够满足各个不同专业学生所特有的体能及能力需要。因此，高职院校体育课程改革迫在眉睫。
一、高职院校的体育课程目标创新改革
在社会现代化发展中，市场竞争尤为激烈，要想在行业的竞争力中获得一席之地，就要进行改革创新。所以各行各业都在不断地改革创新，当然，教育行业也不例外。在顺应社会发展的同时，要积极开展改革创新活动，在高职院校中，体育课程也要顺应时代潮流，坚定改革创新的步伐。在教育领域，改革创新应该把创新课程目标作为首要任务，应该培养学生全方面的素养。对高职院校体育课程创新改革目标的设置，要以培养学生的人格素养和创新能力为重点，要培养学生独立思考的能力、敏锐的观察力、发散思维的能力、丰富的想象力和学习的灵活性等；要不断激发学生自主独立的学习意识、进一步增强学生开拓创新的能力，要让学生具备不怕苦、不怕累、不怕败的精神，要培养学生的社会责任感和历史使命感。
2.严格要求。对学生而言，许多良好的行为习惯的养成需要一个由被动到主动的转化过程，而在这个转化过程中，严格要求是完全必要的。在作业方面我努力从以下两方面来体现这种充满爱意的严格要求：
二、高职院校体育课程教学改革的路径
1.确立现代体育教育理念
对于高职院校体育课程改革，首先应当转变传统的教学观念，坚持以人为本、健康教学、终身学习、全面锻炼的原则，从而去满足现代化体育教育的理念要求。对此，第一，要坚持树立“以人为木”的教学理念，立足个性化教学，以学生需求、社会要求、职业规定等为指导，设置理论与实践有机结合的教育教学课程，不仅要关注学生身体发展，还要关注学生的道德思想与情感体验，让学生树立终身体育和全面参与体育活动的意识。第二，在体育教学中要树立现代化“健康第一”的思想理念，促进学生理解健康，树立正确的健康观。在此过程中，高职体育始终坚持“健康第一”的理念，有意识的培养学生养成主动积极锻炼的习惯。第三，高职院校体育课程应当始终以“终身体育”观为指导，在日常体育教学活动中，培养学生终身体育的理念，督促学生熟练掌握常规体育技能，激发学生的学习兴趣，提升学生的运动独立性、强化学生的探索意识，引导学生形成长期体育锻炼的良好行为习惯，使体育锻炼成为学生生活中的重要组成部分。
现代有轨电车的车站配线主要包括起终点站的折返线、供车辆出入停车场的出入线、为满足故障运行设置的临时折返渡线、供线路互相联通运营的联通线以及在有道路条件下设置的供故障列车停靠的停车线。
对高职院校体育课程改革时，必须要重视教学内容的改革，对此，有三方面的措施。第一，课程改革必须要考虑它的可行性与时代性，还要坚持与时俱进顺应时代发展的潮流，不能与时代发展相脱节。还要尊重学科发展规律，结合学校、地区的实际发展需求、条件、实际情况、设施，以此来满足高职学校学生发展的教学内容以及科学合理的安排体育课程。第二，在设计体育课程时，可以将竞技比赛内容与教学有机结合，从而降低竞技运动项目的技术难度，学生的学习兴趣由此可以得到激发，学生的学习负担也得到减轻，进而促进了高职院校体育教学水平的提高，在竞技运动中培养学生的体育精神。第三，在改革体育教学内容时，首先要考虑学生的自身心发展规律和需求，然后要增加体育教学内容的价值与意义，充分发挥体育教学课程的健身性、娱乐性、文化性等功能，对此，可以考虑增设一些多元化体育项目，当然要以学生的适宜发展为前提。另外，加强体育课程的文化教育价值也不容忽视，在高职体育课程中，积极传播体育文化知识，引导学生们树立科学、健康、正确的体育锻炼观念。
2.改革高职院校体育课程内容
第一，课程类型的多样化。职院校的学生多数要接受三年的学习，由于在校的时间不够长，所以在进行体育课程设置时，必须要充分遵循相关纲要的精神要求，在遵循相关纲要的要求下，适当丰富课程的类型。对此，职院校可以通过增设选修课程的形式，丰富教学种类，合理利用一些校方资源，挖掘一些其它可利用资源，激发学生学习兴趣，满足学生的多元化的教学需求，调动学生学习的积极性与独立性。
要提升高职院校体育教学课程的改革的实际效果，不仅应当充分遵循教学理论理念，还要坚持理论与实践相结合，设置一些特色化专业课程，对此有以下三方面的措施。
一、一种产品的国内需求是其能够出口的前提条件，换句话说，出口只是国内生产和销售的延伸。企业不可能去生产一个国内不存在扩大需求的产品。
3.构建具有高职特色性的课程模式
第二，课程设置特色化。职院校在进行体育课程设置时，要在教学的目标及要求的指导下，使学生在学习的过程中不断提升专业能力，为将来就业打下坚实的基础。所以，在体育课程教学时，应当始终坚持以人文本，同时充分考虑职业要求、社会发展要求、学生成长的要求等规律，设置一些特色化的课程，来丰富体育教学结构。根据学生的实际情况和需求，在不同的年级和专业内开设特色体育教学课程基于不同职业对人才的具体身体要求，还要综合考量学习现有的体育器材，设置特色课程，增强学生职业体能。
第三，课程管理的现代化。高职院校体育教学时，教师应当充分利用校园网络等现代化电子设备，结合多媒体教学视频、软件，拓展学生的学习途径和知识面，进而提升管理的水平。还可以利用互联网平台，增设一些体育活动页面介绍，使学生掌握一定的体育理论知识，拓展学生的体育知识面。增强学生对体育的认知、理解与感知能力。
三、小结
立足于高职教育特点，结合高职教育改革发展要求，创新高职体育课程，这是高职体育教学发展的历史必由之路，也是教学改革的基本要求。本文就课程改革是高职院校体育教学改革过程中最为关键的内容探究了课程体系的创新、课程知识结构的完善是推动高职院校体育教学改革的重要环节，体育教育工作者要依托课程改革，实现教学目标和教学理念的转变，着力推动高职院校体育教育教学的进一步发展。力求为高职体育教学改革发展提供强有力的支撑与助力。
如何理解新内涵？需要我们从历史角度出发，以国际视野科学分析标准化发展动态，研判全球化背景下标准化未来发展趋势，同时，结合当下标准化工作国情，明确标准化的功能定位、地位作用和目标任务。而国情即是：党的十九大作出了“我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段”的重要论述，若要高质量提升、必须标准先行。结合当下标准化重点工作，要求全面实施新标准化法、推进标准体系建设、加快标准国际化进程和突出标准联通共建“一带一路”行动计划等新的建设内容。新时代的标准化工作有新视野、新蓝图和新理念，理解和践行新时代背景下标准及标准化的新内涵就是对其内涵的延伸和现代诠释。
参考文献：
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