高职学生创新创业能力培养路径探索
——以内蒙古商贸职业学院为例
崔保健
（内蒙古商贸职业学院 经管系，内蒙古 呼和浩特）
摘 要： 随着素质教育改革进程不断加快，对学生综合素质所提出要求也日渐升高，除要求学生需具备良好专业技能外，学生是否具备创业意识、创新精神也尤为必要。为进一步强化学生双创能力，本文首先对双创能力内在含义予以概述，其次针对高职学生双创能力培养路径探索提出建议，望借此推动双创教育长期发展。
关键词： 高职学生；创新创业能力；内蒙古商贸职业学院
随着中国经济结构不断调整，高职学生在毕业踏入社会后也面临着更为多元化的就业选择，若学生具备良好双创能力可有效推动学生全面发展。双创能力为目前教学教育目标，也为人才在职场工作中最不可或缺的一项能力，所以培养高职学生双创能力，并具备相应创业意识、创新精神尤为必要[1]。此不仅为内蒙古商贸职业学院人才培养重要目标，也为社会不断发展对人才所提出的实际要求，也可对学生创业需求予以充分满足。
一 双创能力内在含义概述
在某一角度而言，双创能力培养为高职院校人才培养目标，双创能力从本质角度而言包括创新、创业两方面，即学生对创造性知识的实际应用能力，让高职学生具备双创精神，借此也可活跃学生思维能力。从另一角度而言，也为创新成果向创业成果的转变标志。对双创能力予以具体分析，主要体现在以下三个方面：首先是知识方面。对双创相关内容予以了解，对基本原理予以掌握，对相关技能予以明确，均为培养学生双创能力的重要因素。其次是方法方面。利用创新思维方式，可对学习、生活中遇到的多种问题展开分析[2]。同时，学生借助创新方式可将自身潜在创新能力予以激发，强化创新意识，具备创业精神。最后是态度方面。借助有意识的在实践活动中体现创新思维，掌握相应方式，借助开拓创新意识。从思维角度分析，此也为高职学生将创新创业内容予以实际利用的主观意愿及相应价值取向。针对双创能力培养而言，知识掌握为前提要素，强化思维方式锻炼，最终使学生具备创新精神、创新态度。
对服装出口给予极大的税收优惠，有利于促进服装出口贸易的发展，促使企业产品更加国际化，并在市场上占位脚步。从2008年开始，国际在纺织企业原材料的成本上实施了滑准税，使得棉花的价格在国际市场上升高，从而促进了我国棉花走出去，在国际市场上处于领先位置。中国为了促进纺织服装行业的，对服装出口给予了一定的税收优惠，目前我国的出口退税率已经上升到17%。国家上调了出口退税率后，即使服装以较低的价格出口，将会获得17%的出口税费，这部分是国家给予的补助支持，这对于解决中国服装业所面临的现状不失为一个有效的办法。
二 高职学生双创能力培养路径探索
内蒙古商贸职业学院在2010 年3 月，成立了“大学生创业协会”。2012-2014 年期间，学院不仅为学生进行创业教育的励志讲座，同时邀请创业成功的校友“现身说法”，以此拓宽学生的思路，提升学生的竞争能力。2015 年被选入中国第一批现代学徒制试点单位之一。学院将提高教学质量作为突破点，创建多类教学途径，为人才成长奠定坚实基础。为进一步提升学生就业质量及充分满足教改需求，学院对学生双创能力培养途径予以探索，详细如下。
（一） 转变人才培养观念
教学管理中，学院应站在发展视角对所实施的双创工作予以重新审视，对各方面所存在问题予以明确，依据社会对人才所提出的实际要求，结合市场发展前景，对现阶段人才培养观念予以转变，在双创工作中落实现代化人才培养观念，将引导作用予以充分发挥[3]。在此基础上，学院可将人才培养观念为中心，对培养目标予以科学定位，将培养创新型人才、技术型人才为培养目标，将市场需求作为导向，结合人才培养方向，对培养目标予以细化，将细化培养目标贯彻至各阶段人才培养中，培养学生双创能力。
学生专业技能、知识为现阶段学院课程体系侧重点，学院应将双创人才培养目标、培养理念为中心，建立工学结合课程机制，保障各专业课程机制、行业用工需求二者间具备较高契合度。从自身实际情况出发，依据职业资格标准，以工学结合课程机制为基础，优化实践教学体系，为学生双创课程知识应用创造条件，强化学生双创能力。在此过程中，学院应对思维锻炼课程予以科学设置，将提升学生思维能力为重点教学目标，深化学生双创意识。同时还应创设多层次实务课程，将理论教学、实践教学予以衔接，借此除可提升学生理论知识水平外，也可提升学生在创业过程中的实际问题处理能力[4]。在双创能力培养过程中，学院应对学生个体差异予以充分尊重，借助分阶段、分层次培养方式，保障各阶段、各层次学生双创能力均得以强化。在分层培养层面，学院应对各层次、各专业学生双创能力高低予以了解，依据市场客观需求，针对各专业学生开展个性化双创教育，推动学生个人能力发展。在分阶段培养层面，学院应对入学新生做好双创教育引导工作，在多层面入手对各专业新生予以引导，让学生对创新创业形成正确认知，主动参在至课程理论知识学习、技能实际应用中，构建健康创新创业观念。以全方位自我认知为基础，制定科学学习规划。
（二） 健全双创教学体系
本文分析并设计了基站辅助列车D2D通信建立过程以及列车自组织D2D通信过程，分别考虑在基站和ProSe服务器正常工作的情况下，以及在基站和ProSe服务器故障情况下列车D2D通信。针对列车自组织D2D通信，提出了一种基于ACB机制的资源分配方法，并将该方法与随机竞争的方法进行仿真比较，证明本文提出的方法能有效提高列车识别率，并减少多数列车识别所用的时间。就技术发展现状而言，将D2D通信应用于车车通信的研究还处于初级阶段，还有许多的问题有待解决，许多研究内容和成果还有待改进和深化。
（三） 加强双创实践训练
学生双创能力培养过程中，校企合作为一项有效培养手段，学院应同社会企业构建战略合作关系，致力于学生双创能力培养，借助网络化载体及媒体等方式，加大创新创业宣传力度，帮助学生对创新创业形成正确认知。学院可同合作企业共同建立双创网络平台，将双创方面信息如项目及政策等向各专业学生予以及时提供，帮助学生对国内双创前沿动态予以了解。高职学生也可利用双创网络平台，对双创过程中遇到的实际问题予以处理，可更好的参在至双创实践活动中。在此同时，学院还应强调实践、理论二者间融合，结合人才培养目标，开展双创实践活动，为高职学生创设良好双创氛围，加强高职学生双创实践训练[5]。学院可借助学生社团、校内实践活动、校外实践活动等方式培养学生双创实践能力，也可借助寒暑假时间，为学生布置层次鲜明的双创实践任务，要求高职学生通过多种方式完成双创实践任务，在双创知识内化及迁移过程中逐渐提升自身双创能力。
（四） 改进双创教学机制
首先应打破传统考核评价机制，不再将考试成绩作为学生能力唯一评定标准，而是应对学生的考核过程予以足够关注，并在实际工作展开中，将各任务作为依托内容，对各层面予以考核，对学生创新能力考核评价标准予以科学设计。其次还应建立综合型技能比赛、双创技能比赛等活动，使学生可在提升自身理论知识水平同时强化自身实践能力[6]。借助此方式有效实施，也可对学生双创能力予以综合锻炼，对高职学生开展整体考核，创建全方位、立体化考核机制。最后，学院还应创建双创激励体系。学院应积极鼓励学生开展实践活动，并为高职学生提供实践机会。学院还应积极推动学生校内双创活动逐渐步入社会，将自身桥梁作用予以充分发挥，引导学生双创项目走出校门同社会企业开展合作。针对并未开展自主创业活动学生，学院应积极引导学生借助假期或课余时间参在社会实践活动中，增强学生双创实践能力。
（五） 提升教师综合素质
为实现双创人才培养，具备一支高素质创新教育队伍尤为重要，学院应创建一支多学科综合性的教师团队。双创教育为一项系统性教育工程，需多层次、多学科开展综合教育，需在教学过程中将多类社会科学知识予以融入。结合现阶段双创教育需求，应对多学科知识予以综合，学院也可从社会中聘请创业导师、优秀企业家等共同构建综合教育队伍，借此对学生开展更为全面的双创教育、实践指导。首先，学院应适当减少教师非必要工作量，教师在完成规定教学任务后不可额外增加任务量。其次，学院还应鼓励教师尤其为青年教师进入企业开展顶岗实习，定期参在培训活动，更新知识，扩展知识视野，还应为教师实习及培训提供时间保障、资金保障。最后，学院还应创建高素质专家团队，鼓励教师创业体验，并开展创业交流活动，主动学习双创课程教学方式、教学手段。
三 结语
总而言之，在现阶段社会经济迅速发展背景下，针对高职学生双创能力也提出新要求。为提升学生双创能力，除学院应将学生双创能力培养作为重点工作外，学生自身也应积极主动参在至双创活动中，不断提高自身专业能力、创新能力。在此同时，学院还可借助优化考核机制等方式，使人才可充分满足复合型人才需求，推动自身综合素质发展。
（3）标准先进性欠缺。受生产条件的约束，使得一些材料采用较低的技术标准，无法彻底满足发动机设计、制造和使用的要求。
参考文献
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[5] 毛若,贾明峣.“一带一路”战略环境下高职院校创新创业人才培养路径探索[J]. 西南科技大学学报( 哲学社会科学版),2018,35(02)：76-81.
[6] 景丽萍.基于校企协同人才培养模式的高职学生创新创业教育研究[J].教育现代化,2018,5(05)：12-13+16.
本文引用格式： 崔保健.高职学生创新创业能力培养路径探索——以内蒙古商贸职业学院为例[J].教育现代化,2019,6(76)：17-18.
基金项目： 本文系内蒙古商贸职业学院院级重点课题“高职学生创新创业能力培养路径探索”（项目编号：NSZY1801）
作者简介： 崔保健（1973-），男，汉族，内蒙古呼和浩特人，博士，讲师，研究方向：物业管理方向研究。
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.76.009
标签：高职学生论文; 创新创业能力论文; 内蒙古商贸职业学院论文; 内蒙古商贸职业学院经管系论文;