山东省青岛市崂山区登瀛小学 266102
摘 要：随着我国经济的发展和社会制度的进步，我国小学语文教育事业建设通过不断的探索、创新、改革已经取得了令人瞩目的成就，但是仍然存在着一些不足，就小学语文教育中人文关怀的现状进行分析并提出相应的措施。希望对小学语文教育中的人文关怀工作提供帮助。
关键词：语文教学 人文关怀 学生 个性
处于人生启蒙阶段的小学生，其主要的学习需求是最基础的知识。然而，在基础知识需求之外，小学生还有对思维方式与认知习惯的学习需求。自古以来，我国教育体系便十分重视师长的操行，因为师长的言行很有可能会被学生有意或无意的模仿。所以，老师们必须充分意识到自己的言行对学生的导向作用，并要有意识地在基础教学之外，对学生进行正确的引导，帮助其形成正确的思维方式与认知习惯，体现出小学语文教育的人文关怀。与此同时，老师们还应意识到，语文教育中的人文关怀，并不是传统上填鸭式的道德说教。填鸭式的道德说教为学生们预设了道德模板，意图将每个孩子都打造成标准化道德模板的复制品，而鲜少考虑每个学生的个体差异。人文关怀应该明确体现出尊重学生个体的关怀，拒绝对学生心性与品格中符合善的标准的因素进行排他性的强制改造。
一、引导学生认识和体会课文中的精神内涵
1.教师要去挖掘教材中的人文资源。语文课文一般都蕴含着深刻的人文内涵，篇篇课文都是作者主观感受的表达，是其内心情感的流露，文章中包含着人生的价值、人情的意蕴、人类的亲疏等等，蕴含着丰富的文化内涵与人文精神。因此，教师应关注教材，要注意挖掘教材的人文资源，认真体会蕴藏在字里行间的作者的人文性，做到正确把握、用心感受，再用爱传达给学生。
2.教师要善于引导学生通过语言文字体会人文底蕴。语言不仅仅是工具，精彩的语言还蕴藏着丰富的人文底蕴。因此，在语文教学中，教师要指导学生多读名篇、多背一些精彩片段、多积累佳词妙句，用心去感悟蕴含在字里行间的人文底蕴，认真品读语言体会人文意蕴，不断充实语言库存，让学生在积累语言中培养人文意识。
3.教师要创造自由的教学情境。在教学中教师要给学生创造思想自由、言论自由的教学情境。首先在课堂上要让学生有思考问题的时间和空间，多提些问题，多让学生想象，从而让其建立起对文本的情感体验与审美想象；其次要允许学生发表自己的不同见解，鼓励学生无所顾忌、及时地表达和提问，对教师的观点或教材的观点敢于提出不同的看法，“宽容”错误，帮助学生改正错误。总之，教师要倾心营造自由情境，使学生感受到课文中的精神内涵，从而受到感染熏陶。
二、在审美教学中陶冶情操
审美教育，不能忽视对学生情操的陶冶。审美教育，其目的是让学生学会分辨美丑，享受美的体验，习惯于让自己去主动融入美的情境中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在实行审美教育，让学生在思想上受到美的启迪的同时，语文老师还必须帮助小学生促进其自身对美的向往与追求，使得学生不仅乐于欣赏既已存在的美，也会主动去创造美。培养学生的审美情趣，是为了引导学生体验美、感受美、追求美，只有学生在学会了感知和享受美后，进而追求美，审美教育才能真正对学生的人生发展起到明显的促进作用。
三、小学语文教学与学生的生活体验结合起来
处于思想启蒙时期的小学生，对其生活中遇到的许多问题都存在困惑。针对成长时期内的各种问题而形成的思维习惯对其今后的人生发展有着相当大的影响。小学语文教育并不能止于课堂、止于业已形成的知识，应该延伸到学生的生活体验中去。语文教育之所以要强调培养学生的人文精神，就是要学生以符合人文主义的态度去对待其所面对的学习与生活。因此，小学语文教育应当积极地引导学生用习得的人文观点来看待生活。这样就能帮助学生正确地看待生活，合理地看待成长中遇到的问题。
四、构建人性化的教学评价
1.多一点鼓励。对于孩子，适当地鼓励会激发他们的积极性。即使一个平庸的孩子，在鼓励的雨露下也会变得鲜活起来。如鼓励学生大胆想象和幻想。抓住课文的空白处和耐人寻味处，启发学生大胆想象，让学生在想象中对语文产生浓厚的兴趣。鼓励学生勇于表达自己的思想，敢于提出不同的意见，敢于怀疑“正确”答案，敢于打破“权威”;鼓励学生大胆怀疑，勇于创新。
2.多一点赞赏。赞赏是促进学生主动参与学习的添加剂。教师不要吝啬表扬，不要吝啬赞许的微笑，哪怕是学生非常微弱的思维火花，教师也应不失时机地加以“助燃”。可以用一些明确而富有激励性的语言，如“你帮老师找到了解决问题的途径”，“很有创新精神”“你真棒”;也可以配以亲切而有力的动作，如点头以赞同，竖起拇指表示夸奖，与学生握手表示感谢;也需要生动而自然的表情，如听学生讲话神情要专注、面带微笑。
3.多一点期待。学生是有差异的。但我们相信，只要我们抱着期待的心情，为每个学生创造成功的机会，学生总是会进步的。有位老师在让学生练习写诗时，就分了3个档次:能写的自己仿写；不会全篇仿写的改几个字也行；一个也不会写的，就抄一遍。人人有事干，根据自己的能力定。就这样，富有才气的“小诗人”冒出来了;而在这方面欠缺的人，通过抄写也至少记住了几句诗。俗话说得好:“十年树木，百年树人”。教育孩子，要有百年的目光，要有百年的耐心。
语文教学不仅帮助学生通过学习语言来提高日常交流能力，学会正确运用语言进行交流，更重要的是通过学习充满人文性的文章，在体会作者的思想感情之外让学生有一次生命的体验和感悟，提高学生的人文素养，同时在充满人文关怀的课堂上，有利于发展学生健全的个性和健康的人格。
参考文献
[1]瞿世英 《西洋教育思想史》.福建教育出版社，2011年第1版。
[2]冯永洪 《论小学语文课本中的人文关怀》.《现代阅读（教育版）》，2013年第3期。
[3]陈勇 语文课程“工具论”的辩护与坚守[J].教育学报，2010，(6)。
论文作者:李克强
论文发表刊物:《中小学教育》2017年6月第282期
论文发表时间:2017/6/5
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