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认识主要是一个人的认识过程，其特点是认识主体和认识对象处于二元对立的外在关系中，主体总是要把对象作为一体“东西”，一个“物”并独立于主体意识之外，然后主体才能正确反映对象的实际面貌，正确把握对象各种情况、形成对于对象的某些知识。认识一般应用于“物质”世界。
体验就不一样，它不仅是一个人知、情、意融成一体的过程，而且主体和对象也融成一体，所得体验不仅是体验对象的产物，也是体验自身的产物。因此体验到的和认识到的是不一样的，由于有情意、行动等参与，是人对世界和对生活的更深层的把握，一般应用于人和社会。
为什么我们强调活动和社会实践，道理就在学生通过参与活动和社会实践总是整体调动了他的知、情、意，也容易和对象融成一体，从而产生“体验”。过去讲“晓之以理、动之以情、导之以行”，其关键还在于学生要有真切的体验。
我们曲阳四小的实施方法如下：
（一）创设“情景”，使学生在特定环境中加以“体验”。
“邮电通信”一课教学不仅要让学生了解、懂得现代邮电通信的一般知识，更重要的是要让他们亲身参与学会“用邮”，并懂得尊重邮电工作人员的劳动。我们把“邮电局”搬进课堂，让事先经过简单“培训”的学生穿上邮电职工的制服开设“邮电局”。让学生在模拟的“邮电局”里真实地购买所需邮票、信封等寄信必需品，按规范格式写好信封，并投入“邮政信箱”，完成全部用邮手续。学生兴趣大增，气氛异常热烈，他们在相互交往之中全部正确地、独立地完成了用邮的全过程。几位“邮电工作者”通过自身的体验，发自内心地感觉到邮电工作不简单，邮电工人真辛苦！几年来，每届三年级学生在学期结束时都能顺利地通过邮电局将一份“市场调查报告”和给老师的信寄给老师。
“社会治安”一课教学时，针对防盗防骗一节内容，创设了“当你独自在家时陌生人借口要进入家门，你怎么办？”的情景，不同案例由不同的小组模拟，学生从不同侧面群策群力，一一加以巧妙解决，显示了学生群体的智慧。由于学生“身入其境”收到了事半功倍的良好效果，学生们反应十分强烈。
“食物和健康”一课要求学生做到“不偏食不挑食”的教学内容，我们当堂取出生大蒜头切成小片，并在“为了健康，请你多食大蒜”的要求下，四盘大蒜片被学生迅速分食而光。事后从家长的反馈中获知许多学生要求家长常食、多食大蒜等抗菌能力强的食物，不少学生还以上课勇敢吞食生大蒜为荣呢！
“衣服的功用”一课教学时，在课堂教学中放手让学生进行“时装表演”，并要求评出你最喜欢的一套和你觉得不太合适的一套来。孩子们不仅表演多姿多态，他们的评论更是“百家争鸣”，各有特色。课只有短短几十分钟就结束了，但衣服的护体和修饰功能和穿衣要实用、美观、大方、适应年龄特点等知识却深深地印在了他们的脑海之中。
（二）人人做一做。
在“家庭”一章的教学中我们要求以下几项必须人人做一做，亲自实践体验一下：
1.人人“夸夸我的好爸爸（或好妈妈）”并在雏鹰小队中交流，每队推荐一人在课中作全班交流。这一活动有力地激起了孩子们尊敬父母的情感。
2.人人做到“五个一”即：早晨起床问一声早、上学离家说一声再见、放学回家道一声好、每天做一件家务事、每天给家人说一件在学校中最快乐的事。增强家人之间的情感交流和沟通。为和谐家庭生活出一份力。
3.为爷爷奶奶（外公外婆）过一个快乐的老人节，做一张贺卡、说一句祝福的话、吃一顿团圆饭。通过实践的真切体验，家长们高兴地说：“社会课教会我们的孩子爱家庭、爱亲人。”
4.参加一次慰问孤老活动。每年敬老节都组织三年级全体学生去虹口区福利院慰问孤老活动。听老人话当年，为老人表演各种节目，为福利院做一件好事。每次活动孩子们都在周记中写出了心里话。有个孩子这样写道：“活动结束了，老爷爷、老奶奶们都舍不得我们走，都流了泪。这次去福利院后，我知道了一个道理：用心去爱老人，才是真正的尊敬老人”他们说得多深切啊！
5.对邻居要做到“五主动”，即主动打招呼、主动谦让、主动关心、主动帮助、主动打扫公共部位卫生。通过雏鹰小队日常检查、评比，使活动有效地展开，有的还感染了家长，为改变“鸡犬之声相闻，老死不相往来”的陋习，作出了一点努力。
（三）积极开展“我爱家乡曲阳美”社会考察活动。
1.“社区生活”单元教学，我们要求学生熟悉社区的主要机构：街道办事处、曲阳警署、曲阳医院、里委办公室、曲阳地区的主要公共交通、文体设施、大型商场、邮局等它们的地点、主要设施等的了解考察，并在小组中检查、交流，做到了解、熟悉自己的家乡。
2.我们组织学生听取街道负责人作“曲阳新村的昨天、今天和明天”的专题报告；考察（以雏鹰小队为单位）曲阳地区几年来的变化，进行家庭三代人住房情况的调查，并请学生代表谈自己家住房变化的情况感受，放映自己摄制的解放以来上海居民住房的变迁简貌录像片等等。使学生对房屋的功能和变迁有了深刻的体会，更通过家乡的变化使孩子们幼小的心灵中生动形象地懂得了社会主义好、共产党好、改革开放好的道理。
（四）积极参加社区服务队，以实际行动回报社会。
学校，以雏鹰假日小队为单位，建立社区服务小队和社区服务基地，让每一个同学都有组织地在节假日中有机会参与一定的社会公益活动。通过活动使学生进一步接触社会，了解、熟悉社会，提高人际交往能力和社会适应能力，进一步懂得社会中人人为我、我为人人的道理，并以实际行动回报社会的关爱。
（五）与少先队教育科研工作相结合。
学校重点科研课题：“少先队雏鹰争章活动与学科教学互补之研究”的研究、探索，实践中与少先队雏鹰假日小队活动和争章活动相结合使学科教学依托少先队组织这个集体，利用争章活动作为载体。在科学方法的指导下，充分调动每个成员的积极性、主动性，发挥这个集体的积极作用，使各项社会实践活动得以顺利、成功地开展。每个学生既是活动的参与者又是集体活动的合作伙伴和评判员，更使社会实践活动的考核、评估工作能做到公开、公正、合理。
（六）与社会实践活动基地相结合。
为使社会课中众多的社会实践活动能正常顺利、有效地进行，我们建立了一系列的社会实践活动基地，依照不同内容提出一定的要求，重视和发挥它们的作用，重视基地的信息反馈并做到及时修正，保证实践活动的质量。
取得的主要成效
1.学生的社会意识、自我意识、责任感和良好的心理素质得到有效培养，心理承受能力得到加强。
学生通过学习和实际参与各项社会实践活动，体验到自己在家庭、学校和社会不同环境中的角色和责任。在各项实践活动过程中特别注重指导孩子做到六注重的要求：①注重尊重他人、理解他人、多为他人着想。②注重自我意识的发展，认识自己在集体中的位置，作用和责任，逐步增强自我调控能力。③注重在社会实践活动过程中让学生以切身的体验去认识社会、适应社会。④注重争取家长的加入、配合，发挥家长的积极性。⑤注重学科教材本身蕴含的良好心理素质培养因素的作用。⑥注重对个别困难学生和特殊学生的引导、帮助。这些均有效地促进了全体学生的全面素质的提高。
2.学生的基本生活能力、技能、自我服务、自我保护能力获得提高，社会适应能力明显增强。我校的学生在参加各项校内外不同场合、不同要求的活动或竞赛，均能以出色的表现给人们留下良好印象，受到各有关方面的赞扬。
本研究十分注重通过具体的生活实践去培养学生在基本生活行为的规范，让学生从学做家务活开始到主动与他人交往，扎实而有序地培养、训练他们的独立生活能力和自我服务意识。如今，绝大多数学生能单独完成购物、乘车、寄信、挂号就诊等生活基本活动。并对报警电话“110”、火警电话“119”、“紧急救护电话“120 ”等的功能和操作要点不仅记得牢、会操作，更懂得它们对人们生活的重要作用，不少学生主动向家长进行宣传，结合家庭实际订出了《家庭防盗措施》、《家庭防火计划》、《家庭安全用电、用煤气、节约用水规划》等。
3.家庭和谐能力得到良好培养。
家庭是社会的细胞，学生在家庭生活中与其它成员之间的行为情感，对学生的社会行为、情感的形成具有十分重要的作用。针对当前独生子女多，普遍存在任性、怕苦、怕吃亏、不尊重人、缺乏主人翁精神的现状，在学生中开展“小太阳”系列社会实践教育活动，提出的口号是：让“小太阳”在家庭中、在校园内、在社区里发光、发热，把温暖送给大家。在活动中孩子体验到了“小太阳”发光发热的主要功能。增进了家庭成员之间的亲近，提高了家庭生活质量。
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