陈杰 重庆市南川区头渡镇中心小学校 408400
【摘要】阅读是语文学习的主要内容，它对提升学生的语文能力和核心素养具有重要作用，同时语文阅读在落实立德树人根本任务方面还具有重要的育人功能，要实现这些作用和功能，需要教师提高语文阅读教学的有效性。本文对如何提高小学语文教学有效性和发挥语文教学的育人价值的方法策略进行了探索。
【关键词】阅读教学；小学语文；教学有效性
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）02-112-02
通过有效的语文阅读教学，既可以增强学生语文能力与语文核心素养，又能更好地发挥语文教学的育人功能，然而一直以来小学语文阅读教学处于“耗时多收效少”的状态下，如何才能提高小学语文阅读教学的有效性，笔者结合自身教学实践和对留守儿童的教育，对提高语文教学有效性的策略行了深入的研究探索。
一、提升小学语文阅读教学有效性的策略
（一）综合考虑，制定全面的阅读教学目标
在小学语文阅读教学中，要提高阅读教学的有效性，必须要有一个正确合理的教学目标，有了目标的指引，才能保证阅读教学不偏离教学方向，才能奠定教学有效性的基础。因此，需要教师科学合理地制定每一课的阅读教学目标。一是依据课标制定阅读目标。由于小学语文阅读教学是整个语文学习的核心内容，进行阅读教学有着多重育人功能和作用，不仅要识字习文，还要更多地体现出课文的人文素养教育、品德教育、审美教育等诸多内容，而新课程标准全面体现了语文阅读教学的目标，因此进行阅读教学目标的制定，必须首先依据新课标来制定阅读教学的目标，并且在制定中要能更好地体现出“三维教学目标”的内容；二是依据学生制定阅读目标。阅读教学目标的制定应充分考虑到学生的认知能力与学习基础等多个方面的因素，目标的制定既要接近学生的“最近发展区”，目标不能太高，也不能太低，要紧贴学生的学习实际情况，还要充分考虑到学生的个体差异性，目标的制定要有层次性，便于实施分层教学，以促进所有学生的阅读能力发展；三是依据课文制定阅读目标。阅读教学目标的制定还要紧密结合课文内容来制定，这样才能把“三维目标”落实在具体的课文内容上。例如，在学习二年级的《小蝌蚪找妈妈》这一课时，可制定如下目标：首先学习字词，理解课文；其次是能正确有感情流利诵读课文；第三是提高学生对童话学习的热情与兴趣；第四是让学生体会在小蝌蚪身上表现出来的人性的许多优点等，这样就能有效达到本课的阅读教学目标。
（二）激发兴趣，想方设法让学生喜爱阅读
要提高小学低年级语文阅读教学的有效性，首先就要激发学生语文阅读兴趣，因为对于低年级小学生来说，他们学习任何知识的动力主要来自于对所学知识的兴趣，只有让小学生产生浓厚的阅读兴趣，才能让学生产生强大学习动力。因此教师应注重运用多种方法来提高学生的语文阅读兴趣。
一是注重营造浓厚的语文阅读氛围。要提高小学生的语文阅读兴趣，就需要教师在课堂阅读教学中运用多种方式、手段等来提高学生的语文阅读学习兴趣，可以在课堂语文阅读教学中创设多媒体教学情境、故事教学情境、游戏教学情境等来激发学生的语文阅读动力。还可以在教室建立课外图书角，为学生提供适合他们年龄特点的课外语文绘本、图画书或语文故事书，以此增强学生的阅读欲望和阅读好奇心，要在班级中形成一种人人热爱语文阅读的氛围，就能极大地调动学生的语文阅读主动性；
二是开展丰富多彩的语文实践活动。教师在课堂阅读教学中，要根据小学生具有较强的争强好胜心理以及爱表演等特点，来开展分角色表演等活动，以促进学生的语文阅读兴趣的提升。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆还可以开展语文演讲竞赛活动，来调动学生的参与热情，使学生在积极的准备过程中，增强对阅读学习的热爱，这样既能提高学生语文阅读兴趣，又提高了口语交际表达能力；
三是家庭课堂相互结合开展亲子阅读。培养学生的课外阅读兴趣，对提高学生的语文阅读有效性非常重要，特别是教师应教育家长要多陪伴孩子开展亲子阅读活动，有了家长的陪伴，孩子就会有很大的阅读热情，同时良好的家庭亲子阅读还有助于孩子良好语文阅读习惯的养成。这就需要教师结合课内学习任务和目标，为学生推荐与课内学习相关阅读材料，这样既能增强阅读针对性，又能和课内阅读形成互补，两者相得益彰，有效促进阅读水平提升。
（三）恰当选择，运用多种方法来开展教学
要增强阅读教学效果，需要教师正确选择教学方法与模式，因为不同的教学内容、不同的学生情况、不同的教学环境等需要选择不同的教学方法，才能最大限度地提高阅读教学的有效性。一是运用自主探究式阅读方法教学。运用自主探究方式进行小学语文阅读教学，在该模式教学中，需要学生以问题为导向开展学习，它能较好地培养学生的问题意识，以及分析和解决问题的能力，能提高学生自主阅读学习能力和语文素养。例如，在学习二年级的《植物妈妈有办法》这一课时，可首先让学生自主阅读课文，然后教师让学生探究：在课文中植物妈妈的“办法”是什么？课文从哪几个方面来表现植物种子的传播方法？你对课文中哪个方面的描写感兴趣？通过对这些问题的自主探究，就能理解课文，又能掌握课文写作特点，达到教学目标；二是运用“小组合作学习”方法教学。小组合作学习方式是新课改理念下的有效教学方式，它对增强阅读教学的有效性具有重要的作用和优势。通过精心设计小组合作讨论探究问题，经过相互交流就能实现相互帮助、相互取长补短、共同进步的目的；三是运用信息技术方法进行辅助教学。运用以多媒体为代表的信息技术方法进行小学语文阅读教学，可以为学生创设形象、生动的教学情境，能为学生提供图像、声音、视频等多种教学信息，极大地激发学生的阅读学习兴趣，同时运用信息技术方法还能为学生提供丰富的教学资源，扩大学生的阅读视野，从而阅读教学效果。
二、积极发挥小学语文阅读教学育人功能
小学语文阅读教学除了培养学生语言运用能力和语文素养之外，还有着许多重要的育人功能和作用，有效的语文阅读教学还应该积极落实和践行立德树人根本任务，把语文教学与社会主义核心价值观、德育教育、人文素养教育等内容有机结合，最大限度地发挥语文阅读教学的育人功能。我们在阅读教学中结合学校留守儿童特别多的实际情况，对学生开展如下方面的教育：
一是开展珍爱生命教育。生命教育是小学语文教学的重要内容，同时它也是对留守儿童进行关爱教育不可或缺的重要内容，由于留守儿童家庭教育的缺失，使他们不能正确认识生命成长与生命价值，不利于他们健康全面成长。对此我们在阅读教学注重对学生进行认识生命、尊重生命、珍爱生命教育，使他们能更好理解生命的意义，帮助他们树立正确的人生观。例如，在学习二年级的《植物妈妈有办法》这一课时，让学生了解生命起源和诞生方式，以此来感受生命的神奇；在学习一年级的《小蜗牛》这一课时，让学生体验动物的生命过程，唤起学生热爱生命的意识；
二是开展健康心理教育。存在较多的心理问题是留守儿童普遍存在的通病，为了消除我校留守儿童的心理问题，我们还注重在语文阅读教学中渗透心理健康教育。例如，在学习《吃水不忘挖井人》这一课时，对学生进行感恩的心理教育，让他们理解自己的父母在外务工的艰难，不要抱怨父母。还在教学中培养他们良好的阅读习惯，通过阅读来丰富课外生活，培养他们对生活的热爱，并配合教师的全方位的关心关爱，有效地减少了留守儿童的心理问题，为他们的健康成长奠定了基础，也使得语文教学的立德树人功能得到全方面发挥。
三、结束语
总之，阅读是小学语文教学的重点内容，它对培养学生的语文核心素养和发挥立德树人的功能有重要作用，因此，教师应注重激发学生学习兴趣，合理制定阅读教学目标，恰当地选择和使用教学方法，这样才能提高语文阅读教学的有效性。
参考文献：
[1]王淑运.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].读天下,2016(22).
[2]裴媛嫄.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].中华少年,2017(18).
论文作者:陈杰
论文发表刊物:《中国教师》2019年2月刊
论文发表时间:2018/12/26
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