寄宿制学校与农村留守儿童关系浅析论文_尹明仙

寄宿制学校与农村留守儿童关系浅析论文_尹明仙

〔摘要〕农村留守儿童是一个特殊的弱势群体,他们的健康成长关系着国家的前途和未来。实行集中寄宿制是解决农村留守儿童教育问题的最佳途径。

〔关键词〕寄宿制学校农村留守儿童健康发展

随着中国社会政治经济的快速发展,越来越多的青壮年农民走入城市。他们进工厂,上工地;做皮鞋,卖服装,洗餐具,养猪忙……用勤劳和智慧获取家庭收入,为社会经济发展作出了很大贡献,却把幼小的子女却留在农村,留在了年迈的爷爷奶奶、外公外婆或是亲戚、朋友身边。这些孩子与父母相伴的时间少之又少,得到父母的关爱更是微乎其微。这些本应是父母掌上明珠的儿童集中起来,变成了一个特殊的弱势群体———留守儿童。农村越来越多的孩子成为留守儿童。他们的教育现状值得人们关注:1 农村留守儿童存在的基本问题1.1 心理阴影:缺乏父母的关爱和陪伴,多数留守儿童普遍有心理阴影。有的性情孤僻、胆小懦弱,爱哭、害怕受到伤害;有的冷漠、自私,遇事常斤斤计较;还有的叛逆心理强,常以打架斗殴,抽烟,上网来发泄内心的孤独……

1.2 学习吃力:农村留守儿童绝大部分成绩不甚理想。究其原因,首先是孩子学习目标不明确,怕苦怕累;其次是受“读书无用论”的影响,认为家里田多地光,不好好学习长大了也能有吃有喝;三是爷爷奶奶年事已高、文化素质较低,基本没有能力辅导和监督他们学习。孩子周末的作业几乎是不完成的。因为学习吃力,厌学、辍学、逃学等现象在留守儿童身上屡见不鲜。

1.3 道德品质有待加强。学校里两个孩子就是鲜明的例子:留守儿童张××,性格内向,常把同学好的玩具或文具,偷回家,经常撒谎;李××,父母都在福建打工,奶奶瘫痪在床。爷爷一方面要照管庄稼,服侍老伴,还要接送李××在上幼儿园的妹妹,根本顾不上李××。于是,李××特别不讲卫生。他不洗澡,不换衣服,更可恶的是,他往同学的被褥上撒尿,把同学的牙膏挤在枕头上,看到品学兼优的女生,就故意打这个一拳,踢那个一脚……留守儿童较其他学生来说,更容易产生违纪违规、小偷小摸,甚至违法的不良行为。

1.4 安全隐患:由于祖父母或外祖父母年老体弱、安全意识薄弱等多种原因,农村留守儿童身上存在诸多安全隐患。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆邻村的女孩在玉米地里被性侵后杀害;一个品学兼优的女生在放学回家的路上,被酒驾的摩托车夺去了鲜活的生命;还有一些留守儿童自身行为失控,盗窃,抢劫,走上违法犯罪甚至自杀轻生之路……

2 实行集中寄宿制是解决农村留守儿童教育问题的最佳途径2.1 寄宿制学校降低了辍学风险,为多数农村家庭提供了方便。留守儿童在校寄宿,食宿问题得到解决,消除了家长的后顾之忧。免费的营养早餐,早饭、晚饭、晚点,一日四餐,餐餐按时按质有人管;晚上的自习课,科任老师会轮流辅导,指导孩子们做作业、温习功课等,以提高他们的学习成绩。孩子们再也没机会上网,打游戏了……夜里睡觉,班主任老师会去认真查看孩子是否按时休息,有无生病等其他意外情况。末了还有宿舍管理员和值周老师的陪伴。留守儿童在寄宿制学校中成长,就得到更多的监护、照顾和关爱。

2.2 寄宿制学校更好地服务了农村留守儿童。“安全、有序、规范、优质”是寄宿制学校的管理目标。改善后的住宿与生活环境,会比个别贫困孩子家里的条件还要好。学校加强食堂管理,坚决不让孩子吃到腐烂变质的食物,保证了学生的饮食安全。学校还着力培养学生自学、自理、自护、自强、自律能力,让学生学会做人,学会生活,学会学习,更好地服务了农村留守儿童,全面推进了素质教育。

3 为全面促进留守儿童健康成长,寄宿制学校要从以下几方面抓起3.1 加强食宿管理,逐步实现食宿管理制度化,规范化。必须把让学生吃得好,睡得香,能快乐学习和快乐生活作为最高目标,并认真贯彻落实。

3.2 重视留守儿童的安全教育。要让他们高度重视自身安全,懂得粗浅的自救自护知识并掌握相关技能。随时与监护人进行沟通交流,帮助监护人提高更新教育观念,使其懂得留守儿童的心理,以及应该注意的问题,以提高他们的监护能力。

3.3 开展丰富多彩的课外活动,以活动促进留守儿童的发展。要针对寄宿生在校空闲时间多的特点,指导他们积极参加体育锻炼、文娱活动。充分利用学校场地或器材:图书室,运动场,电脑;搞不同形式的文体活动,舞蹈,手工,书法,绘画,演讲……农村少年宫各种兴趣班的开办,能吸引留守儿童注意力,让他们认为校园活动丰富多彩,生活有滋有味,打消他们逃学的念头。

3.4 加强师资管理。寄宿制学校要选取那些富有爱心,做事细心,遇事耐心的老师当班主任。这样,在生活上,她们能像妈妈一样重视、关注、爱护留守儿童。能关注留守儿童的身体、心理、生活、言行举止;能对孩子出现的问题,友善,耐心细致地帮助、教育和及时引导,让他们感受到“大家庭”的温暖。班主任要做好留守儿童的摸底工作,对班级的“留守儿童”情况展开细致的调查,及时向其父母、监护人汇报其各方面的情况,达到学校、家庭共同教育的目的。

3.5 抓好教育教学质量管理,全面提高留守儿童综合素质。教师要不断加强自身学习,尊重留守儿童人格,承认留守儿童个性差异,建立民主和谐的师生关系。遵循留守儿童的认知规律和身心发展特点,培养留守儿童养成良好的学习、生活习惯。更好地调动留守儿童的学习积极性和激发留守儿童的学习兴趣,努力提高课堂效率。

农村的留守儿童,是城乡发展差距的产物。他们是在农村大地盛开的弱小的花,需要备受呵护和关爱的“襁褓中的娃娃”。寄宿制学校,是党和国家为他们建的另一个温馨、充满爱的家。国之大爱,社会各界的关注,寄宿制学校的日臻成熟,教师的无私奉献,定能让他们健康成长。

参考文献1 中国教育报[J]2 农村留守儿童教育问题研究[J]3 农村留守流动儿童状况调查报告[J]作者单位:云南省腾冲市界头镇中心小学

论文作者:尹明仙

论文发表刊物:《教育研究·教研版》2016年10月

论文发表时间:2016/12/2

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