山西省夏县示范幼儿园 044400
摘要 从幼儿兴趣入手，为幼儿营造充满创意艺术氛围的教育环境，激发幼儿的创意思维，为幼儿插上奇特想象的翅膀。
关键词 幼儿园 创意 美术 活动
幼儿创意美术是以幼儿的生活和美术活动经验为基础，以幼儿独特、新颖的作品表现为内容，整合多种美术表达方式来创造新颖独特的艺术形象，陶冶情感、熏陶情操、提高幼儿自我探索的能力，促进幼儿各方面和谐发展。传统的绘画教学，往往注重技能的培养，比较关注物品的外部形状、特征。对幼儿的作品评价都以“像不像”为标准，幼儿在绘画过程中只是依样画瓢，不敢画上自己的想法，一味的模仿老师的作品，没有创意，一节美术课下来，几乎每个幼儿的作品都是一样的，这样的教学完全扼杀了孩子的创造想象力，幼儿也往往因为这样枯燥的教学对绘画失去了兴趣。创意美术中让孩子初步感受，观察、发现生活和艺术的美，运用多种材料的创新，大胆自主探索，能在宽松、愉悦、自主的活动气氛中用自己喜欢过的创作方式创造性地表现美，充分的体现了幼儿的自主性，引导幼儿学会去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
一、如何开展创意美术活动
（一）从幼儿兴趣入手，创设宽松自由的环境来培养孩子的创造力、转变思想，更新观念。
在美术活动中，首先为幼儿营造宽松的氛围和多样的绘画形式，激发了幼儿的绘画兴趣和创作欲望。并尝试在幼儿作画过程中播放一些优美的音乐作品，让幼儿在一种安静、柔和的气氛中来进行绘画创作，宽松的作画环境扫除了幼儿绘画的心理障碍，也更好地激发了幼儿的创作灵感。
在创意美术教学中，教师要注重孩子的绘画过程，关注孩子在绘画过程中的细节，不要过于的在乎绘画结果。尊重孩子的想象，表现力，在绘画过程中让幼儿有自由选择的权力、与朋友轻声交流的机会和绘画的时间，孩子可以灵活的运用创作材料，大胆的进行探索，让孩子根据自己的意愿去创作，才能充分的发挥孩子的创造潜能。
（二）培养幼儿创意美术的兴趣，激发幼儿潜能，为幼儿营造充满创意艺术氛围的教育环境。
给儿童一个相对自由的时间，创设一种能激起其创作欲望的艺术空间，让儿童能用自己喜欢的美术方式表达情绪和认识，儿童的创造潜能、审美表现愿望和能力、创造型人格是可以在美术活动中得以充分挖掘、激发和培养的，让孩子学会在美术活动中，形成独特的洞察力，想象力和创造力等多种能力。
1.从孩子自身发展出发，培养幼儿创意美术兴趣。
每个幼儿天生就是艺术家，有丰富的创造力，在后续的学习中，需要老师的正确引导，根据每个阶段孩子的特点，来培养兴趣。孩子都是在发展的，每个时期他们的动手能力，关注点都不一样，兴趣点也不一样，孩子喜欢新的事物，会动的事物，这就需要老师有更高的教育内涵。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆好的绘画作品并不是孩子画的和老师有多像，创意美术更注重的是孩子的创意，从孩子的兴趣入手。对孩子作品的评价是很重要的，老师的一句“画面真丰富”“画的真好”这样的肯定会使孩子信心大增。让孩子来说自己的画，有的会边讲边想，画面中的一个圈、一个点、一段线、一个面，孩子都可以展开无尽的想象。
我们在每班的教室墙上创设了幼儿作品展示栏，并且每个班在园里有对外开放的作品展示架，提供了这些框架后，我们孩子的作品就可以展示在这儿，这是孩子们阶段性美术成果的最好展现，也为孩子们创设了一方艺术交流的天地。
2.丰富孩子的生活经验，让创意美术变的更有诗意。用家长的设计灵感来为孩子开辟一个展示舞台 。
没有生活经验的积累，孩子的思维也很局限，正所谓见多识广，了解有助于孩子打开眼界，丰富自己的内涵。当然有了想象，一定的美术基础也是需要的，否则那就是凭空想象。如小班的孩子，你没有教过他一些简单的绘画技巧，就给他一些材料，他只会在那用线乱涂乱画，从孩子的作品中，你是看不出来的，作品中所呈现的只是一团线。这就需要老师来掌握尺度，适度的教孩子一些绘画技巧，让孩子在创造中插上自由创作的翅膀。
除了孩子，家长也是我们艺术环境的参与者，我们每学期在各班组织家长进行教玩具制作比赛，作品要求是家长和孩子们用生活中的废弃环保材料构思、制作的，我们在每个班都有作品展示柜，里面陈列了家长与孩子的智慧结晶，有的新奇制作出人意料，奇思妙想让人耳目一新，深受启迪。孩子们参观时都津津乐道地向同伴讲解自己的作品和与父母制作中的趣事。
3.能充分满足孩子的兴趣。
注重幼儿的兴趣培养，兴趣永远是幼儿最好的老师，也是幼儿主动参与活动的内在动力。创意美术往往比较费时，孩子在绘画时用时比较长，有些孩子不能在规定的时间内完成作品。我们将孩子感兴趣的创意美术活动延伸到区域活动中，让每个孩子都能在充足的时间里体现成功感。
二、创意美术中多元化材料的综合利用，大胆尝试创作。
传统的美术活动所提供的材料往往只是一张纸，一盒油画棒和一些颜料，孩子画的画也是单纯的平面画，长期以往孩子对绘画只会慢慢的失去兴趣。创意美术的所注重的是材料的多元化组合运用，让材料发挥创意。根据幼儿的年龄特点来投放材料，投放的材料并不是越多越好，投放孩子乐于操作的材料，对于不同年龄层次的孩子投放要有针对性。材料是幼儿进行活动的物质支柱，是幼儿学习的工具，是幼儿的第一本书。不同的材料会与幼儿进行不同的“对话”，体现不同的教育价值，让材料与幼儿进行最合适、最有益的“对话”，是我们所追求的目标。活动中注重废旧材料与新颖材料的结合，作品以立体、悬挂、平面等多方面结合。
丰富的绘画材料可以激发幼儿创造的欲望，既然是多元表现创意活动，那材料的多元是无疑的。如创意活动“京剧脸谱”，孩子们可以选择用陶泥捏塑；也可以选择用画笔涂鸦；还可以选择用生活材料制作。特别是生活材料的收集更是非常丰富，如盒子、纸板、瓶子、种子、布头、吸管、彩纸等等，都是制作的好材料。但材料并不是越多越好、越杂越好。要根据幼儿的年龄特点决定幼儿的身心发展水平，在材料的准备上我们要做到有针对性。在决定投放材料之前，我们要思考这些材料可能会对幼儿的智力、情感和审美等方面产生怎样的影响，然后再根据不同年龄段幼儿的身心特点准备不同层次的活动材料，做到有的放矢。
三、结论
总的来说，创意美术是孩子发展创造力的重要的一部分，也是培养孩子审美力的重要途径。我们在与幼儿共同建构创意美术表现活动的过程中，如果能准确把握指导的“合适尺度”，就能更好地了解幼儿、认识幼儿，发掘幼儿的创造潜能，为幼儿的奇特想象插上飞翔的翅膀。
论文作者:杨丽
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年11月
论文发表时间:2018/1/17
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