刘海波 于海玲 刘阳 磐石市取柴河中心学校
【摘要】幼儿阶段是人类语言发展最重要的时期。该阶段幼儿需要用自己的语言表达自己对世界的理解、事物的认知，同他人进行交流。幼儿教育阶段需要重视幼儿语言素质培养工作。教师需要参照与针对幼儿特征，做好幼儿语言表达能力培养工作。本文将以日常生活以及主题课程两个角度出发，分析幼儿语言表达素质的培养思路。
【关键词】幼儿阶段；幼儿语言；表达能力；培养方法
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-004-01
前言：自进入幼儿园以后，幼儿的白天几乎都在幼儿园读过。幼儿园本身的氛围、环境、教育方法直接影响到幼儿的各种能力发展，其中就包括幼儿的语言表达能力。幼儿园教育工作对幼儿的语言素质开发来说意义突出。幼儿教师需要综合考虑 幼儿的成长需求、成长条件，在合适的契机下开展教学工作，提升幼儿语言表达水平、表达能力。
一、日常生活中的语言表达能力培养
对于幼儿来说幼儿园的环境是非常新奇与陌生的。幼儿本身存在好动和好奇心强的个性，所以幼儿往往不需要外界因素和条件的驱动就会主动参与到活动以及学习当中。幼儿语言是在周围环境刺激下产生的[1]。在长时间的刺激下不断积累，不断实践形成表达能力。教师需要巧用各种环境以及机会，做好幼儿语言能力引导工作，确保幼儿可以得到更好的发展契机。
（一）创设自由宽松环境
对于刚刚入园的孩子来说面对陌生的教师、环境以及伙伴，自身是存在一定压力的。很多幼儿此时会表现出不敢表达、不愿表达、胆小、害羞的天性[2]。为了解决这一问题教师就需要为幼儿创造宽松、自由、和谐的环境，让幼儿主动表达自我、主动发展能力。这是幼儿原因素质成长的重要前提和契机。教师需要尊重每一名幼儿的人格，消除幼儿的恐惧心理和害羞心理。在实践中拉近幼儿和教师的关系，让幼儿大胆发言、愿意发言。教师可以组织幼儿进行表演。很多幼儿平时都喜欢看动画片。教师可以让幼儿模仿动画片中的角色，在趣味化的表演情景中幼儿大胆的抒发着自己的感情。幼儿在这种趣味化的情景和条件下享受着“说”的乐趣。当然教师还可以在保障安全前提下开展一些户外活动，带领幼儿进入大再染享受大自然的美好与环境。
（二）趣味丰富的玩具和学具
所有幼儿都喜欢玩，玩是幼儿的天性。玩能够很好的激励幼儿，完成幼儿思维发散和思维拓展[3]。为达到有效激励目的，教师就需要为幼儿提供和年龄特征相符的玩具、学具，让幼儿享受玩的快乐，在玩中自由活动。幼儿玩具多种多样。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆幼儿园除了要主动采购玩具以外还可以组织幼儿和教师一同制作玩具，在制作玩具中废物利用，锻炼幼儿手脑协调能力。在合作过程中增强了幼儿和同伴、教师的交流能力。
（三）多次反复尝试锻炼幼儿表达素质
为了提高与培养幼儿的表达能力平时活动中教师就需要为幼儿创造良好的条件和契机，让幼儿能够反复练习累积经验，收获成长。如吃饭过程中教师可以问孩子：孩子们煮饭阿姨为大家做饭十分辛苦，那么我们需要如何回应煮饭阿姨的关照呢。此时幼儿园小朋友就会说：谢谢阿姨、辛苦阿姨等等。在看到保洁阿姨打扫幼儿园的时候教师询问幼儿：小朋友们之所以每天我们都能够拥有这么干净、整洁的环境就是因为我们幼儿园有保洁阿姨，为了感谢保洁阿姨我们应当怎么做呢。此时有的幼儿过去帮助保洁阿姨倒垃圾、扫地，有的则主动走过去和保洁阿姨唠嗑，锻炼了幼儿的主动表达能力和习惯。
二、主题活动锻炼幼儿表达能力
（一）日常教学注重幼儿说话积极性调动
幼儿园教学汇总幼儿表达能力有这样两种培养方式。分别是师生交流、生生交流。幼儿年龄小很喜欢模仿周围事物，并且年龄越小的幼儿越喜欢模仿他人。平时教学中在教师说出一句话、一个词以后，这些幼儿会争相模仿。在其他幼儿用词不当，其他幼儿也会及时纠正。教师平时需要多倾听幼儿的发言，观察幼儿的表达是否正确，在适当的时候纠正错误。要鼓励与表扬积极的幼儿，使幼儿形成说话积极性。在循序渐进中引导幼儿形成乐说、爱说的习惯。
（二）切入游戏使幼儿愿说
生活是大舞台，生活是幼儿语言学习的重要途径。在幼儿具备了足够的生活体验和经验以后幼儿才能有话可说、有话想说。比如在综合活动中，教师可以带领幼儿一起设计活动、设计游戏。游戏是有规则的，为了体现游戏公平、公正。教师可以让幼儿来说一说游戏的限制和胜利条件。幼儿为了能够在游戏中增加自己的胜利机会，纷纷参与到游戏设计当中，提出各种各样的看法。幼儿在这样的实践活动中诉说着自己对游戏规则的理解以及对公正游戏的认知。这样的过程能够很好的锻炼幼儿表达能力、诉说能力、讨论能力、思考能力。幼儿在亲身体验中感受到了说的快乐、享受到了交流互动的喜悦。
结语：必须说明的是幼儿年龄小所以很有可能会表现的十分羞涩，对此教师需要为幼儿创设良好、舒适的氛围环境。教师要走进幼儿群体，了解幼儿需求，使用各种趣味化的活动激励幼儿，使幼儿形成说的欲望。在各种实践活动中强化幼儿表达能力，这对幼儿今后的成长来说意义十分突出。
参考文献：
[1]王淑会,裴双龄.浅谈进行幼儿语言能力的培养[J].课程教育研究,2019(36):3.
[2]张晓伟.利用绘本教学提高幼儿语言表达能力的策略探讨[J].学周刊,2019(24):186.
[3]李积芬,李萍.如何在看图讲述中发展幼儿语言和表现能力[J].课程教育研究,2019(27):22.
论文作者:刘海波,于海玲,刘阳
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月3期
论文发表时间:2019/12/9
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