重庆市北 区
班上有这 ： 叫邹婷婷 瓜 忧样一个孩子 她 ，白暂的 子脸上饱含郁 双 眼 而 世间 仇 而又流 出企，一 大大的 睛时 溢满对 的 恨，时 露 盼帮助 望 神 是那种使 就 厌 又 恻、渴 关爱的 情， 人一见 生 恶 要动 隐之心 怪异而又 。 但心 总不 。的 文静的女孩 她本聪明， 思 放在学习上她很 讲话 从来不 耍 格 僻。 谁少与同学 ， 与大家玩 ，性 孤 一旦 惹恼了她或 心 不 就 刻 谩骂别 甚至老 。她 情 好时， 用尖 的语言 人， 师 她特别 吃零 没 就 ；喜欢 食， 有钱买时 偷偷拿母亲的钱、同学的钱 她还 老 撒谎。 此 曾 次 心。对母亲、 师 为 ， 多 伤了她母亲的 在班上，同学们都不 不 来往。喜欢她， 愿与她了解了邹婷婷被 后 心 ：孤立的原因 ，我 情沉重，陷入了沉思每 都 康 童年。 这 不幸个孩子 应该有一个健 快乐的 可班上有 样一位的孩子，我的心 种说不出 受 也暗 决心： 定中有 的感 ，同时 下 一 要呵 那颗脆弱 心灵 唤 那颗 泼 童心护好她 孤单的 ， 醒她 活 诚实的 ，让她快乐、自信！
1、走近孩子的心灵要纠正婷婷 不 首先 打 心灵 锁。这 虽的 良行为， 要 开她 的 孩子然 吃 贪 却比较 。 经 心 从好 、 玩， 聪明 我 常找她谈 ， 她母亲工作的艰辛 不容易 老 望、母亲的 、母亲对她的爱， 师的期 ，同学的关心 状等。三 次 次三 耐心细致，谈到如何改变现 番五 ，五 番，我 地进行着我的“开锁 划。 相 就是铁 心肠也”计 我 信， 石 有感动的一天。精 所至 终于 又 次 回 途诚 ，金石为开， ，在 一 送她 家的 中，在我自然 逗 看 婷婷眼 。 不失地 她玩时，我 到了 中的泪花 我 时机地教她唱《 从头 》这首 每 次心 难过 候就 给我 想 歌，让她在 一 情 的时 唱自己 给 己 心 鼓 己。 终于 泉涌 说出听，多 自 信 ，多 励自 她 泪如 地 要痛下决心 正 话。改 的第二天 漂 日 给 每天 己，我送了一个 亮的 记本 她，让她 把自 的喜、怒、哀 来 己做 表 己、乐写下 ，对自 得好的地方进行 扬，对自做 不够 。每天 后 给 别得 的地方进行批评 放学 读 我听一听，学会与人分享快乐，让别 来 忧愁 心里 平衡 ： 心人 分担 ， 要找到 感 有人关我，有人爱我，也 视 。 别 平等！ ！有人重 我 我和 人一样 一样重要这给 倾 心灵空间 收 诸 。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆了她一个 诉发泄的 ， 到了 多成效2、争得家庭的配合为了孩子的成长，我与婷婷 深 次话的母亲 入地谈了多少 ，我已 不 。 给 两种 ： 是记 清了 我建议她母亲要 孩子创设好 环境 一 学习生活环境。 庭 心态才 正有了良好的家 学习生活环境，孩子的 会常，才 心 。 不 天忧虑 也不 离会有 思学习 请她母亲 要成 ， 要沉浸在婚的悲哀里 传 给 。二是 心，要把快乐的情绪 递 孩子 良好的 理环境。其 每 都是独 都 不 更实， 个人 立的， 需要自强 息，作为母亲 要用积极向上的人格 去 使 。力量 影响孩子， 孩子有榜样、有动力 要多与孩子沟通 不 溺 。面 残缺 庭 不 觉 离， 要 爱孩子 对 的家 ， 要 得 了婚就 不 就 种 疚 心 肯 己 衣缩 也对 起孩子， 有一 歉 的 理，宁 自 节 食 要以物质上的满足 替精神 呵 。 给 正 庭代 上的 护 要 她 常的家 的温暖，正 。常的关爱我几 两天就 打电话给婷婷 婷婷乎隔一 要 的妈妈，告诉她 在校的点 步 点 步 。滴进 和闪光 ，让她母亲感到孩子在学校的进 与成长 小学她母亲在家 常 励 、 ，方式方法改进 少里也经 鼓 婷婷 帮助婷婷 不 。
感 到了母亲的变化 家中的 声 渐增多婷婷也 觉 。 笑 日 。
得 母亲同意 ，我与在外地工作的 爸爸在 中征 婷婷 后 婷婷 电话作 长谈， 了他 时 的方式 该过几次 说服 抽出 间通过适当 给予婷婷不的 爱 之 ，她爸爸 多 外 旅 ，送失去 父 。 后 曾 次带婷婷 出 游 婷婷礼物，在 大程 上弥合了 女 的情感伤很 度 父 间 痕。
3、给孩子表现的机会在 周五的“一周 结”朝会上，我请同学 谈谈 一每 总 来 婷婷这周的 现，同学们踊跃发言，争着 她 一周的进 ——她的脸表 说 这 步上洋溢着光彩。
学校要 运动会了，我让 运动员 开 她 愿意，举办 婷婷当 。 始 不怕 不 名次被 嘲笑。 鼓 后 而且 求拿 到 同学 我 励了她 ，她同意了， 要报800米（ 个 乎 同学愿意参加），我 高兴，孩子这 项目几 没 心里很跨 可喜的一 了 在运动会上她 ， 在赛 上已经 出 步 ！ 虽然没获奖 但 场奋力拼搏 前刻苦 里跌打 。，在赛 训练，沙坑 滚爬，着实让人感动我 在班 扬她的 ， 赞她的勇 、 强， 她建立自就 里表 精神 称 敢 坚 帮助信 我明 地感 到孩子的 情生动起 ，兴奋 傲心。 显 觉 表 来 而骄 。
4、当她有反复时，继续鼓励她原以为 进 了， 常了，可她 “ 发”了 上婷婷 步 正 却又 旧病复 。
兴趣课时，她 了 班同学 她 偷了同 的钱买 食骂 别 ； 还 桌许其 零 吃。
时，我 中充满了 ，为 么会 样 ？ 我的教育 得法当 心 失望 什 这 呢 是 不？ 孩子 药可救了 ？在 的反思之 ，我 识到对孩子吗 是 无 吗 深深 后 认的教育并 一 可以见效的，我 能放 孩子 我非 次两次就 不 弃这 。于是对 事进行 冷静的 理 找她谈 ， 她 段时决定 此 较 处 。先 话 肯定 这 间表现进 了， 师 高兴 师想与她一起唱唱 我 想步 老 很 。老 《 从头 》这首歌 她和我小声地唱起 ， 唱到“我渴 强，活得和大家。 来 当 望更坚一样，让 明亮快乐 分享”时，她“ ”地一下 起都 每天都 共 哇 哭，“ 师，我 了 我 了 ”我轻轻地 她，“孩子，来 老 错 ！ 错 ！ 搂住 老师 信你，你会 个好孩子的 ”相 是 ！
论文作者:蒋尼
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第1期供稿
论文发表时间:2014-4-8
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