幼儿园课程游戏化与生活化的策略
吉婷婷
多年来，笔者在落实《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》等文件精神中，做了许多有益的实践工作，现结合教育教学工作，谈几点幼儿园课程游戏化、生活化的实践策略，以期进一步推进幼儿园教育课程改革。
教师在开展中长跑运动时，单一的以训练为主，没有合适的方式方法，无法引导学生去摆脱抵触情绪，所以学生的畏难心理日益严重，对中长跑运动的兴趣也直线下降。
一、幼儿园教育呼唤课程游戏化、生活化
随着教育功利性的影响，许多教育培训机构甚至部分幼儿园热衷于艺术教学，让一大批孩子失去了天真烂漫的童年，失去了在游戏中嬉戏和获得生活认知的机会，这种违背幼儿身心发展规律的方式，将幼儿教育置于小学教育的模式中去，在幼儿园提前运用小学的教学方式，提前教授小学内容。针对这一普遍存在的不良现象，教育部颁发了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，对幼儿园课程去“小学化”和推进幼儿园课程游戏化提出了明确的要求。
该施工段范围内上覆有杂填土、粉质黏土、强风化泥岩、中风化泥岩和强-中风化泥岩。隧洞掘进大部分处于强-中风化泥岩层中。
《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》指出：“鼓励支持幼儿通过亲近自然、直接感知、实际操作、亲身体验等方式学习探索，促进幼儿快乐健康成长。”在当前的早期教育中，幼儿在户外活动、在自然旷野中奔跑的机会不断减少，与玩伴一起玩水、玩泥巴、躲猫猫的游戏机会也不断减少，他们被各种培训及“××学”禁锢在教室内，过早地接受了程式化、成人化的教育，失去了天真无邪的童真。许多家长也以自己的孩子在三四岁时就能背诵几首古诗、算几道算术而沾沾自喜。殊不知，这几许的收获是以丧失幼儿无忧无虑的嬉戏童年为代价的。
二、亲近自然社会，力求课程生活化
陈鹤琴先生说：“小孩子是好游戏的，是以游戏为第二生命的。”幼儿园课程游戏化不仅仅是幼儿活动的组织形式，更是幼师组织幼儿活动的设计理念。《教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》提出：“各地应为幼儿园实施课程游戏化创设必要的学习环境。”教师要树立“先幼儿后老师”的观念，要设计幼儿喜闻乐见的游戏形式，使幼儿通过与周围环境中的各种事物交往，学习和积累相关的生活经验。笔者所在的幼儿园有个玩水区域，夏天让幼儿赤脚在水中游戏，天凉时让幼儿穿上雨靴裤在水中嬉戏，组织孩子玩老鹰捉小鸡的游戏，水花四溅，欢声笑语，趣味无穷。有的孩子围着小水车在琢磨，用小桶拎水浇到水车的叶轮上，带动轮子转动起来，于是会产生“十万个为什么”，从而明白一些简单的科学道理。这样让幼儿在“玩”中获得许多对生活、对科学的认识，就是我们追求的课程游戏化。
在家园共建活动中力求生活化。幼儿园每年春季、秋季都会组织学生到郊外进行亲子郊游活动，如组织小班幼儿到公园举行亲子赏梅活动。在草地上，几个家庭一组做亲子游戏，或者与一株株梅花留影，在赏心悦目的园林中，孩子们的身心得到了舒展，认识到了多种颜色的梅花及其他花草的名称。如在系列活动“小小美食家”中，教师组织大班的幼儿学习煎鸡蛋饼。每个小组的幼儿进行分工，有的带电磁炉，有的带平底锅，有的准备油葱盐等调料，有的准备鸡蛋面粉等等，每个小组邀请一名家长进行“业务指导”，教师在活动中统筹协调。在活动中，每个幼儿情绪都非常高昂，忙得不亦乐乎。在活动中，幼儿对这些食物材料有了认识，了解了鸡蛋饼的制作流程，体验到了劳动的辛劳，享受到了品尝劳动成果的乐趣。
三、树立游戏理念，促进课程游戏化
在组织幼儿进行户外活动时，教师要着力做到活动元素生活化，将一些废旧物品制作成户外活动的玩具，如小汽车、自行车的旧轮胎，可以组织幼儿及热心的家长用环保颜料刷成五彩的颜色，做成跑道中的障碍物，做成种花的花坛，围成活动区域的护栏。幼儿在活动中既懂得了废物利用，响应环保的理念，又培养了动手动脑的能力。
再如“一物多玩”，我们将幼儿分成几个小组，每个小组发给他们一块大花布，要求他们玩出不同的花样。有的小组幼儿将画布举在头顶上，在操场上扭动奔跑，只见“谁持彩练当空舞，欢声笑语盈笑脸”；有的小组幼儿将彩布绕着几棵小树围成了小帐篷开联欢会。切合时节，我们还会设计相应的游戏学习活动，以期在游戏的过程中让幼儿有更多的认知，如在双十一前夕，组织大班开展了“跳蚤大市场”活动，培养幼儿数学、经济意识。
幼儿园课程的生活化及游戏化是相互交融，共生互助的，我们将幼儿感兴趣的自然现象、文化生活、民俗美景用游戏化的教育形式呈现出来，让游戏环境创设过程成为幼儿主动参与构建的学习过程。这样我们就能真正做到幼儿园教育“去小学化”，让幼儿园成为幼儿身心、情智健康成长的沃土。
4.学位论文，课程作业抄袭。随着多媒体的普及与传播，带来很多便利的同时也带来了很多浮躁。目前大学生中，相当数量的学生对教师布置的作业和论文不是仔细查阅资料，认真钻研，而是东拼西凑，从学术刊物上整段地摘录，或从网上下载几篇稍做变动，更有甚者将整篇文章全部据为己有，论文中的数据造假现象比比皆是，这表明大学生普遍不重视毕业论文的撰写，缺乏诚实的学习态度。这种现状在全国很多高校都存在，这一状况的恶性发展不论对高校教学质量还是学生全面素质教育都有极大的障碍。
（作者单位：江苏省盐城市大丰区幼儿园）
责任编辑：潘中原
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