王雪芝 四川省南部县建兴中学 637300
【摘要】高中阶段，政治学科的教学水平高低不仅直接影响着高中政治的教学质量和学生的学业成绩，还为学生后续的学习奠定了良好的基础，与学生未来工作的走向和发展有着密不可分的关系。实现政治课堂教学生活化可以深层激发学生学习的热情，使课程教学有序高效。本文主要阐述对高中政治课堂教学生活化的理性思考。
【关键词】高中政治；课堂教学；生活化；理性思考
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）06-0156-01
高中政治学科是教学改革中极为重要的教学内容。随着教育工作者对政治学科的重视度不断提升，我国高中政治学科的教学水平也得到了很大的改善。但在教学改革的过程中仍然会出现一些不可避免的问题，比如，课程教材内容脱离实际生活、教学模式过于单一等都是目前高中政治学科中存在的不足。因此，高中政治学科生活化可以使课程教材内容与教学模式满足当下高中教育事业和学生的需求。
一、高中政治课堂生活化的思考
1. 引入社会焦点问题
在政治课堂教学过程中引入相应的社会焦点问题是实际生活与教学相结合的主要方式。在目前高中政治教学中，大部分教师讲述的课程内容只依赖于教材本身，使学生对政治学科失去学习热情。在这种情况下，教师应及时改变教学模式，要将课程教材中的理论与社会焦点问题融合。比如，在讲述《新时代的劳动者》这一课题时，教师可以让学生收集自身生活周围的相关人物，也可以将中国劳模中的人物作为教学出发点开展政治思想教学，这样的教学方式能够使课堂更加贴近学生的实际生活，使教学气氛更加活跃。另外，高中政治教师也可以通过情境教学方式，利用网络等多媒体教学设备将与课程内容相关的社会问题或教师自身所经历的事迹进行情境再现，使学生可以对事情的整体经过直观感受，并根据自身政治知识储备对社会焦点问题做出精准的评议及判断。
2. 促进实践和理论相结合
目前我国高中政治学科教学中存在一个重要的问题，就是课程教学只一味偏向于理论知识的教学，忽略了将实践与理论知识进行结合。这样的教学方式严重影响了学生对政治学习的自主积极性，使得政治课堂教学缺少生活化。政治学科的教学目标不仅要求学生掌握理论知识，还要求学生将自身学到的政治理论运用到实际生活中。在这样的基础上，教师应进一步创新政治学科的教学模式，将生活实践与理论知识相结合，使学生可以将课堂学到的知识点合理应用到实际生活中。这种教学模式不但可以提高政治学科的有效性，这能激发出学生对政治学科的学习热情。
首先，我们可以通过对学生政治应用的检测，更好的理解和评判学生的应用及接受程度。或者构建相应的政治评价机制，将政治学科的最终成绩加入学生课后自主实践，实施这种评价机制不仅能够帮助学生得到全方位发展，还能将政治课堂教学生活化贯彻落实。其次，开展与政治学科相关的主题教学活动，是生活实践与理论知识相结合的主要方式，比如，为了让学生可以深层理解民主决策，教师可以开展相应的教学话题与教学活动。通过多元化的活动形式让学生充分理解相关政治知识的意义。
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二、如何进行政治生活化教学
1.教学理念生活化
教学理念支持着教学行动，教师要做到行动上的转变首先要转变教学思维，首先，将教学理念贴近生活。在教学过程中要注意语言方式，将课本中一些抽象的知识点用简单平实的语言进行讲解，以此拉近政治与学生之间的距离，让学生从心理上认为政治与生活密切相关，从而加深对政治的了解。在教学过程中构建良好的师生关系，只有先改变传统师生关系，才能从内部进行课堂变革，构建新型民主课堂。其次，在教学时要充分发挥学生的主体作用，让学习变为由学生主导的一个活动。
教师要注意激发学生的学习欲望，让学生处于学习的主导地位。同时课堂也应该得到教师的重视，课堂是学生学习的主阵地，学生在课堂中获取的知识几乎占学生获取的所有知识，所以一定要提高课堂的效率，实施课堂生活化教学。充分了解学生在学习过程中遇到的困难、学生的需求、学生的困惑，以解决这些问题为目的进行课堂设计、课程引入、内容筛选。
2.充分挖掘生活中的资源
“生活即教育”，我们所学的一切知识都是从生活中提炼总结而来，所以在进行知识的讲解时当然要选取贴近生活的素材来辅助理解，尤其政治这一学科有些哲学理论比较抽象，需要举例子加以说明解释。丰富多彩、五光十色的社会生活为政治这一学科提供了取之不尽、用之不竭的例子，而教师在选择例证时要选择典型的、具有代表性的例子进行教学，同时对学生的思维进行正确的引导。
在高中阶段不仅要培养学生正确的三观，而且要培养学生的法律意识，包括遵纪守法和维权意识，法律意识是与生活联系最为密切的一个方面。在平常生活中我们需要遵纪守法，在法律的规定范围内实现相对的自由，法律是每个人都应遵守的也是每个人都应维护的，关于法律的案例生活中数不胜数，在教学中要为学生敲响警钟，选取正确、贴切的案例让学生们意识到法律就在我们的周围，进一步说明政治就在我们身边。
3.运用多媒体创设学习情境
随着时代的飞速发展，计算机等一些电子设备不仅侵入了我们的私人生活，在办公、课堂上也慢慢出现他们的身影，那么教师也要顺应时代的发展潮流，对传统只依靠书本与黑板的课堂进行变革。在教学过程中引入多媒体，以不同的方式构建课堂，多媒体可以以文字、图案、短片、声频等多种方式向学生传递信息，事实证明运用多媒体教学表达观念更为直接，更能吸引学生们的学习兴趣。创新是当今国民普遍缺少的一种品质，教师要勇于在课堂上进行创新，发挥创新精神，如此才能激励学生们进行创新，而且创新的课堂更容易引起学生的学习兴趣。
在课堂中巧用多媒体便是一种创新，并且能够展示逼真的环境以及生活的画面，将学习更进一步的联系到生活中去。而且教师可以为学生创设问题情境，引发学生们思考，将学生进行分组而后依据自己的观点进行辩论，这种学习方式不仅能提高学生的参与度而且能够培养学生从不同的角度看待问题，增强学生们的逻辑。
参考文献
[1]李建，钟景申.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考与分析[J].学周刊，2017（22）.
[2]牛苗苗.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考与分析[J].文教资料，2016（19）.
论文作者:王雪芝
论文发表刊物:《中小学教育》2018年6月
论文发表时间:2018/5/30
标签：学生论文; 政治论文; 学科论文; 课堂论文; 生活化论文; 教师论文; 高中政治论文; 《中小学教育》2018年6月论文;