——浅谈小学英语课堂中的有效激趣
◆ 张艳丽 山东省昌邑市北孟镇北孟小学 261300
快乐源于兴趣，高效课堂之精髓。在课堂教学中，以学生的兴趣为切入点，打造快乐高效的小学英语课堂。构建高效课堂的一条重大策略就是调动学生的学习兴趣。近年来，我一直在尝试用趣味游戏活动，通过以下几个方面培养学生学习英语的兴趣，提高口语交际能力，让快乐充满英语课堂。
一、利用直观教具激趣
在小学英语教学中，充分利用实物、图片或手势等直观教具进行教学，学生看得见，摸得着，这教学法最形象，学生最易接受，最能引起学生的注意力和激发学生的学习兴趣。例如在教学单词Apple、banana……时，教师可拿出准备好的水果，问：“What’s this”？然后自答：It’s a banana.重复三遍，实物与英语名称相对应，学生根据已有的知识就能理解banana是香蕉，把枯燥的单词引入到实物上，化难为易，因而容易激起学生学习的兴趣，接着教师运用编顺口溜的方法让学生记住所学单词：banana—banana—banana，b-a-n-a-n-a—banana，这种方法小学生较感兴趣，记忆起来较容易，因而教学效果较好。
二、创设情境激趣
在小学英语教学过程中，教师采取多种形式创设各种情境，激发学生产生学习英语的强烈愿望和浓厚兴趣，变要学生学为学生要学，想学、乐学。
1.创设游戏情境，激发学习兴趣。小学生年龄小，英语基础薄弱，注意力持续时间不长，容易分散，自觉性差，个性好动贪玩，喜欢游戏。在教学中，教师及时把握时机，创设游戏情境，能使教学活动变得生动有趣，可以激发学生的学习积极性和自觉性。如：在课堂开始时，学生刚从吵闹的课间转入课堂学习一时无法安静下来，我有时会采用对字母的游戏，根据出示的大写字母，对出与其相对应的小写字母，出示又对又快的同学奖励一朵小红花，出示错的同学罚唱一首英语歌。师不断变换手中的卡片，学生都能举起与大写字母相对应的小写字母卡。这样既扭转了学生吵闹的被动局面，又复习了旧知识，赢得了教学时间，教师因势利导，转入教学新课。变被动为主，教学任务得以顺利完成，取得良好的效果。学生学习英语的情绪高涨，课堂气氛活跃，兴趣很浓。
2.创设会话情境，激发学习兴趣。语言只有在特定的语言环境中才容易接受，因此，在英语教学过程中，教师要适时创设各种英语会话情境，激发学生说英语的欲望和兴趣，使学生想说、敢说、会说。教学会话时，教师全身心地进入角色，尽可能地以现身法，使学生置身于实际情境之中，从而理解体会会话的意思，加深印象，帮助记忆，培养学生学英语，用英语的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如在教学会话“Hi/Hello！Pleased to meet you!时，我直接向全体学生打招呼：Hello！Boys and girls. Pleased to meet you!反复说三遍，启发学生做出反应：Hello！Ms Zhang，Pleased to meet you！然后走下讲台，与学生一一打招呼：Hello！Pleased to meet you！为了让学生牢固掌握，我把学生组织起来，采取男对女，排对排，同桌对同桌等形式进行会话，让学生进行招呼、问候。鼓励他们大胆开口，敢于大声讲英语。老师与学生的距离拉近了，会话的难度变小了，学生的畏惧感消失，兴趣倍增，主动同老师、学生对话，因而对会话内容掌握较牢固。
三、应用电化教学媒体激趣
为提高英语教学的质量，我以现代教育思想为指导，应用电化教学媒体，优化课堂教学，极大地激发了学生学习英语的兴趣。
1.应用录音激发学生听、说、读兴趣。在英语教学中，录音能有效地创设英语情境，有效地激发学生的听、说、读英语的兴趣。要让学生接受良好的语言训练，对于农村小学来说，目前行之有效的方法就是听与英语教学相配套的录音。听录音与朗读有机结合，是学生正确掌握语音、语调的重要途径。我采用“初听感知——再听模仿——三听跟读”的方法，先让学生静听一遍，听完第二遍后让其模仿录音读，第三遍让学生跟着录音读，使学生正确地掌握语音语调，从而激发了学生听、说、读英语的兴趣，使学生想听、爱听、会听；使学生想说、敢说、会说；使学生要读、能读、会读。
2.应用幻灯投影激发学生读写英语的兴趣。要学好英语，首先，必须记忆单词，单词掌握了，读写就方便了。读写单词不能一味地听读该单词的字母，而要按音节听读写单词，逐步做到听得出，读得出，写得出。我借助幻灯投影情景画面来帮助学生理解，加深印象，使学生掌握得更牢固。如教学“plane（飞机）”这个单词时，我先在投影机上放上一张飞机的幻灯图片，打开幻灯机，幕布上就出现了飞机的清晰图像，我问：“What’ this in Chinese？”学生马上回答：“飞机。”我接着问：“What’s this in English？”没人回答。这时，我在飞机图像的下面出示了“plane”这个单词，并通过录音放plane的读音，采用“初听感知——再听模仿——三听跟读”的方法，使学生掌握了“plane”的读音，接着让学生跟着录音用编顺口溜的方法口拼单词：“p-l-a-n-e-plane”连拼三遍，先拼后写，使学生在趣中听，在趣中读，在趣中写，既掌握了单词的读音，又掌握了该单词的组成，达到会听、会读、会写的目的。有图有文，直观形象，激发了学生的兴趣，教学效果较好。
教学有法，但无定法。在教学中，我不断借鉴别人的好方法，总结自己行之有效的方法，除了上述的直观教学法、情境教学法和电化教学法外，本人还积极偿试了表现法、全身反应法、自由谈话法等教学方法，优化了课堂教学，激发了学生学习英语的兴趣，提高了教学质量。
论文作者:张艳丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年3月总第185期
论文发表时间:2016/4/26
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