——以《中国的地形》为例
黑龙江省农垦红兴隆管理局第一高级中学 孙凤
教学中每一堂课要想在实践中取得好的教学效果，就应该提前对其进行合理、有效的教学设计。翻转课堂作为一种新兴教学模式，与传统课堂相比，有着颠覆性的变化和典型的特征。因此，教师有必要对其教学设计的流程进行重新规划。笔者在进行了中国大学MOOC课程《翻转课堂教学法》的网络学习后，结合自己的教学实践，以案例的形式总结出翻转课堂教学模式下的教学设计应主要思考的六个方面。
一、学习内容分析
内容分析包括这个教学内容在整个学期的授课时节，在学科知识中的位置。这堂翻转课教学内容特色，难点，重点。
以《中国的地形》这节课为例，本节内容是中国区域地理复习第三节的内容，在此之前，学生已经掌握了了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情。在这个基础上复习中国的自然环境就顺理成章了，同时一个国家的地势和地形对这个国家的气候、河流乃至经济发展都有着重要的影响。学好本节，能为今后复习中国自然地理打下了基础。利用翻转课堂教学模式学生课前能自我掌握解我国地形地势特征这一重点，对于本节的另一重难点即中国地形地势对地理环境的的影响集中在课堂上突破。
二、学习目标分析
目标分析需明确本堂翻转课的学习目标，还应指出帮助学生达到目标的方法、策略或手段。
以中国地形这节课为例，学习目标是一是总结出我国地形、地势特征以及对地理环境的影响，二是能确认我国重要的山脉走向和位置。根据课前任务的完成状况、课上提问和当堂练习的反馈和作业完成情况三个方面来综合判定学生是否完成了目标。
三、学习者特征分析
主要是考虑学生对学习内容的准备情况，及可能出现的问题。《中国的地形》的教学对象是高二文科学生，他们绝大部分学生能主动观看教师课前提供的资料和并完成课前布置的较容易完成的作业问题，对于有点难度的问题，学生可能完成的不理想甚至放弃，个别学困生可能什么都不会去做。
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四、课前任务设计
课前任务设计是翻转课堂教学设计中主要内容，这一内容中教师要明确学生课前要做的准备，要完成的任务及算分方式，教师提供的课程资源内容、形式，可访问的教学视频，为课堂上高效学习做好准备。
在《中国的地形》这节课采用翻转课堂模式教学时，对学生提供资源内容及形式、学生课前任务具体安排如下：（一）教师提供视频——诗句朗诵：1、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。2、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。3、百川东到海，何时复西归。学生课前任务第一部分：我国河流大多自西向东流，你知道为什么吗？（二）教师提供图片——“中国地形格局图”学生课前任务 第二部分：根据资料总结我国地形地势征。（三）教师提供视频——网络歌曲《中国地形地势歌》学生课前任务第三部分：歌曲中提到的中国地势、地形特征有哪些？对气候、河流、交通以及对生产生活的影响？（四）教师提供图片——“中国主要山脉分布图”学生课前任务第四部分：记忆图中山脉的名称和并按走向分类。
五、课上任务设计
课上任务设计翻转课堂教学模式最重要的一环，这一环节是设计出一节课的教学流程，包括活动序列，每个活动形式和用时，每个活动所需的资料，对活动成效的评价方式和评价量规等内容。
针对《中国的地形》一课，翻转课堂课上任务设计包括：
（一）以课上直接提问的形式解决课前任务第一、二部分，知识十分简单，说一下答案即可。评价方式：同桌根据教师提供的答案互评，对得分，错就不得分。（二）小组内讨论的形式交流课前任务三和四的答案，用时约十五分钟，目的培养学生合作学习能力。评价方式：组员间互评互评，教师给每个小组评价，小组得分高，每个组员的均分就高；个体学生的得分由组员互评分和小组成员均分共同组成。（三）小组间对课前任务三的答案给予展示并互相补充，用时约十分钟，突破本节重难点知识。评价方式：给予展示的小组整体和展示个体学生加分。（四）教师对小组表现点评并梳理小组观点给出标准答案，用时约五分钟以激励学生为主。(五）小组 PK，快速说出图中主要山脉名称并按走向进行分类，五分钟课前记忆性作业检验。评价方式：利用课上和课下时间考查班级每一个学生，根据利用时间范围区间划定具体分数，但班级用时最少前五名获得额外加分。
六、作业布置，教师课前要进行精选，注重反馈评价。
七、教学设计反思
就本案例而言，本节重难点知识突破的方法是小组讨论，因为讨论问题的背景和答案只建立在《中国地形地势之歌》这首歌曲之上，资料非常有限，导致了学生讨论时思维的狭隘，其实教师完全可提供更多的资料或告诉学生自己查找相关资料来拓展学生的思维，从而取得更好的学习效果，这是下次课应当改进的地方；评价的方式还可多元一些，比如适当考虑学困生的课堂情绪和学习热情给予一些人情分，提升学困生的学习兴趣。
以上内容是笔者对《翻转课堂教学法》网络学习的一个成果生成，因自身学习能力和教学经验有限，部分观点和内容有待改正和提高之处望各位老师多批评指正！
论文作者:孙凤
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年10月
论文发表时间:2018/5/30
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