张全元 甘肃省民勤实验中学 733300
摘 要：随着人类社会突飞猛进的发展，信息技术的发展也在日新月异地变化。现代信息技术走进我们初中的校园，使我们宁静的校园多了几分欢声笑语。现代信息技术的到来，改变了我们传统的数学课堂教学，提高了数学教学的课堂效率。现代信息技术以图文声形并茂的综合形式为学习者传播知识，打破了传统单一的授课方式，丰富了数学课堂内容，激发了学生对数学课堂的兴趣，充分调动数学学习的积极性，拓宽知识视野，提高课堂效率。
关键词：现代信息技术 数学教学 课堂效率 自主学习
随着人类社会和知识经济突飞猛进的发展，信息技术也在日新月异地变化。人类社会正大跨步地向信息社会、知识社会、文明社会演进，信息技术已渗透到了社会的每一个领域。现代信息技术在初中数学教学中起了举足轻重的作用。信息技术集图、文、声、形于一体，能够渲染课堂气氛，创设良好的学习环境。其优势主要表现在资源多样性、内容生动性、学习过程的互动性等，能够加强师生之间的交流，转变教师的传统教育思想，更新教育理念，优化教学过程，拓展现有的教学模式，培养学生自主学习的意识，提高学生学习的能力。著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”学生的学习兴趣在于激发学习的积极性。尤其是它以生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的特点大大地激发了学生学习数学的兴趣，使得教师的教学收到了事半功倍的效果。现代信息技术为我们数学教学提供了广阔的模拟和想象空间，使学生由被动地接受知识转为主动地争取，从而提高课堂效率，能全面提高初中数学的教育教学质量。现代信息技术走进我们初中数学的课堂中，又为教学注入了新的生机与活力。随着初中数学教学的不断深入，运用现代信息技术辅助数学课堂教学已成为数学教学研究中的热门话题。如何把现代信息技术作为数学教学的认知工具和知识载体，并使它们有机整合、融为一体，从而提高现代中学数学课堂教学的效率呢？在新课改的要求下，如何运用现代信息技术来辅助初中数学教学已成为我们数学教师所面临的首要问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆下面笔者就谈谈自己的在现代信息技术辅助数学教学方面的经验:
一、现代信息技术在初中数学教学中运用的实效性
1.创设情境，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣能促进他们的学习动机，从而使其激发学习积极性。只有学生对数学有了兴趣，才会想学，才愿意主动去学。只有激发学生的学习兴趣，才会唤起他们对知识的求知欲，才愿意主动地去获取知识。情境创设的目的是激发学生探索、解决问题的兴趣，创设的情境要与学生的日常生活密切相关，而且要利用视频、音频、图片等多媒体信息来呈现问题。如用学生都喜欢的NBA比赛精彩片段及其图片来调动学生学习概率知识的积极性。
2.利用动态，培养学生的思维能力。运动变化的东西、新鲜有趣的事物容易引起学生的注意。在教学中要充分发挥多媒体“动”的特长，变静的“说”为动的“演”，启迪学生思维。可将传统教学过程中教师通过黑板、投影片、教具模型等媒体展示的各种信息，由计算机加工成文字、图形、影像等资料，并进行一些必要的处理（如动画)，将这些资料组织起来。在进行课堂教学时，多媒体的动态变化可以将形与数有机结合起来，把运动和变化展现在学生面前，加深对知识的理解，因而可以做到更高密度的知识传授，大大提高课堂利用率。
3.改变学生的学习环境，激发学生的学习兴趣。由于我县中学教学受传统教育的影响，以教师为中心，学生学习的过程一直处于被动地位，学习没有积极性，学习的兴趣不高。应用现代信息技术辅助数学教学，创立数字化的学习环境，创设主动的学习情境，建立“情境——探究——合作”的学习模式，并充分利用媒体图、文、声、形并茂的优势，极大地开阔了学生的视野，积极地调动了学生的学习兴趣，提高了学习的积极性，从而培养学生的思维能力、观察能力、创造能力、想象能力，挖掘学生学习数学的潜力。
二、数学课如何开展多媒体计算机辅助教学
1.结合我校的实际，积极开发课件。结合我校的数学教学实际，笔者认为数学教师应统一认识，以教研为出以点，拟定制作课件的教材内容，例如哪些章节宜用课件，应做多长的课件，哪节的重点、难点该做课件，做多长的课件等；再由执教者研究开发课件，拟好实施方案，收集素材、设计版面，反复修正，最后由科组把关，方可进入课堂。使用后，再进行修改，以达到最佳效果，最后进入库存。
2.要注意适用性原则。现代信息技术辅助数学教学只是一种教学手段，而不是赶时髦、图新鲜。信息技术不能代替我们的教师，所以在教学中要适当地运用现代信息技术。所谓适用性，就是指课件要明确解决数学教学中的实际问题，针对性要强，使其真正起到辅助教学的作用，并能使教学过程优化、课堂效果提高。如我们在进行“任意角”的教学时，对“相同终边的角”这一概念，老师有时用粉笔在黑板上画来画去学生都无法理解，这时，我们就可以此为出发点制作一个课件，使始边的运动和方向同步进行，通过颜色、动画正确地展示概念产生的过程，这样就可以提高学生学习的效果。
参考文献
[1]何克抗 吴捐 信息技术与课程整合[M].北京：高等教育出版社，2007，7。
[2]胡庆芳 美国中学的课程设置管理与评价[J].天津教育，2003，(2)，45-45。
论文作者:张全元
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年6月总第159期供稿
论文发表时间:2015/7/8
标签：现代信息技术论文; 数学教学论文; 学生论文; 课堂论文; 数学论文; 课件论文; 信息技术论文; 《教育学文摘》2015年6月总第159期供稿论文;