重庆市潼南实验中学校 重庆 402660
摘 要：在新教育理念下，学生学习历史不是以记忆历史年代、事件为目标，而是希望学生能够将历史知识转化为自身的素养，提升思辨能力和应用能力——这就需要我们着手对学生的问题意识进行培养，使之在历史学习中不仅是接收信息，而且有意识、有能力主动思考。历史教学从“教师讲、学生听”向“教师引、学生思”方向转化。
关键词：初中历史 问题意识 培养
历史教学是一个学习知识、发现问题、探索问题和解决问题的过程，问题意识则是学生探索问题和分析问题的动力所在，对提高学生的历史学习能力有重要帮助。教师要善于引导学生发现问题，通过提出问题来获得新知，拓展学生的知识层面，提高初中历史学习效率。以下提出几点关于培养初中学生历史问题意识的建议：
一、以学生为中心，教师起引导作用
传统的历史课堂教学都是以教师为主体，一节课都是老师在传授知识，教师来决定教学重点，这样单向化的教学方式，阻碍了学生问题意识的培养。要想培养学生的问题意识首先要转变教师的教学地位，发挥学生的主导地位，把课堂还给学生，教师在讲解完老师知识后，要给学生一个思考问题的时间和空间，发挥学生的主观能动性，培养学生的历史思维。通过给学生足够的时间和空间去挖掘历史的潜在问题，有助于发散学生的思维，发挥学生的课堂主导作用，在探索新问题的过程中，渐渐形成自己的问题意识，通过提出问题来探索新知。
二、建立和谐的师生关系，为学生创造良好环境
学生向教师提问的前提是学生信赖老师，问题意识的培养离不开和谐轻松的师生关系，良好的师生关系是提供学生提问环境的有效保证。因此，教师在历史教学中，要尊重学生的个性，平时多和学生交流沟通，用平等的身份去和学生互动，鼓励学生有问题多与老师交流，建立和谐融洽的师生关系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：在每一个班级中，有些学生的成绩稍微差一点，在学习方面他们会产生自卑心理，即使有问题也不敢问同学，更不敢问老师。教师需要了解这类学生的学习情况，一视同仁地对待所有学生，在课堂上兼顾到成绩差的学生，了解他们在哪方面存在疑惑，课后有时间可以适当地辅导学习能力差一点的同学。这样，教师就可以在关心全体学生中营造良好的课堂氛围，学生才能信任老师，才能敞开心扉与老师进行互动，提高学习历史的兴趣，在互动的过程中培养学生的问题意识。
三、更新传统的历史教学理念
鼓励学生提出疑问一切创造始于“问题”。在初中历史教学的过程中，作为“传到授业解惑”的教师绝不能止步于知识层面，而是应当大胆地改变传统的历史教学理念，鼓励学生们提出问题，树立问题意识的理念,并让课堂教学成为解决现实生活问题的思维实验室。在初中历史教学的过程中，教师应当注重创设问题情境，把学生置于问题情境之中,创设自由、宽松、愉快的教学氛围,为学生创设一个积极、主动的问题探讨课堂，让学生以问题的发现者、提出者、解决者的身份而存在，使师生之间能够达成一种和谐、互动的交流方式。与此同时，教师可以通过多种教学手段激发学生的想象力。
四、引导学生进行质疑提问
作为“灵魂工程师”的历史教师,应在培养学生历史问题意识的过程中起到示范作用，不断地提升我们自身的“问题”意识，提高自身的教学能力。一方面，教师在课堂上进行提问时，应当积极引导学生的思维，多提一些具有思考价值的问题，设计一些容易提出的问题，帮助学生联想问题、思考问题、分析问题，而不是简单的“是什么”“为什么”“怎么做”，培养学生独立、成熟的学习思路。另外一个方面，教师还应当根据学生的认知能力，对当下教材中出现的问题给予实践上的优化，将简单的理论分析和史实记述等辅以矛盾的说法、各种史学观点、丰富的史料等，达到“无疑处生疑”的效果。著名教育家吕叔湘先生曾经说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教‘活’了。”其中提到的“活”，不仅仅体现在课堂教学的氛围方面，而且也体现在学生质疑能力等方面。总之，教师应当在历史教学的过程中，努力构建问题平台，达到引导学生质疑、思考、探究的教学目的。
五、改变单向思维鼓励探究
问题素养包括两个方面：一是提出问题；二是分析问题——只是有勇气表达自己的问题，让教师来解答，这还不算是完整的素养。需要培养学生既能提出问题，还能掌握解剖问题的方法，从而在没有教师的情况下，能发现历史问题并予以解答——这样的素养，才是学生需要的，具有发展性的。传统的教学，当学生提出问题或教师抛出问题后，一般是让学生独立思考或由教师来解答。这种学习思维的路径是单向的，既不利于学生解决问题，又不能促进其思维能力的提升。因而，在教学中，我们应该围绕问题鼓励学生通过一些开放的途径和方法来独立解决问题，而不是依赖教师。
初中历史课程对于培养学生的批判性意识有重要作用，而要提高学生的学习能力，就要注重培养学生的问题意识，让学生通过发现问题、思考问题和解决问题的过程来积累历史知识，从而提高历史课堂的学习效率。
参考文献
[1]姜文君 初中历史教学中学生问题意识的培养[J].好家长，2018，（59）：121。
[2]力桂平 初中历史教学中学生问题意识的培养[J].新课程（下），2018，（7）：218。
论文作者:熊齐建
论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第333期
论文发表时间:2019/11/22
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