[关键词]技工院校学生 体育意识 分析 对策
随着社会的发展，以及素质教育的推动和学校体育教学改革的不断深化，国家对学校体育的发展提出了更高的要求，要求学校体育要以开展终身体育为主要教育方向，鼓励学生自觉参加体育活动，培养学生体育终身化，强化学生的体育意识，树立正确的体育观。
作者对所任教的荆门技师学院的学生实际状况及准确数据加以分析和研究，并在此基础上对市内多所技工院校的体育现状进行了调研，得出的结果表明：技工院校学生体育认知总体水平较低，男生体育认知高于女生，体育价值取向呈现多元化趋势，存在学生爱体育而不爱体育课以及喜爱的运动项目不能运用于健身的矛盾现象。
一、技工院校学生体育意识现状
体育意志是体育意识的能动方面，是学生自觉地确定参加体育的目的，并在确定的目的支配下，克服行动中的障碍、困难，以实现目的的心理形态。体育锻炼最根本的原则是持之以恒。可是，许多技工院校学生对体育锻炼缺乏恒心，经常“两天打鱼，三天晒网”，碰到困难不能克服，没有养成良好的体育锻炼习惯。据统计，市内几所技工院校2019级学生的体育考试成绩总体情况如下：
以上学校的体育成绩虽然及格率较高，有些甚至达到了96.6％，但据统计，60分―70分这一分数段的分数占比重的70％左右。现以我校学生体育期考成绩为例：
1.考试对象：2019级新生；考试内容为段考50米，期考1000米(男)、800米(女)和球类考试(篮球、排球、足球任选一项进行考试)；考核要求为以上内容三个模块全考，缺一为不及格。
2.考试结果：经各位体育老师认真核实班级人数及考试情况，2019年秋季学期整个2019级学生体育学科不及格率达到16，5％。其中部分班级的期考成绩统计数据如下：
从以上所列班级情况来看，不及格率比较高的班级有：2019电子商务班(44％)，2019计算机班(42％)，2019数控班(33％)，2019汽修班(29％)，2019机电班(26％)。
二、技工院校学生体育意识淡薄现状原因分析
(一}心理因素分析
心理学认为，只有当学生对运动产生间接爱好，即对活动的结果产生爱好，并以体育锻炼的社会意义为动力，才能对活动始终充满热情，并能克服一切困难进行身体锻炼，使体育锻炼成为自觉行为。然而，目前的状况却很不乐观。许多中学生对体育锻炼的目的和意义、体育锻炼的价值了解不足，更不懂得体育锻炼是社会发展、进步的需要。绝大部分学生参与体育运动是因为他们对该运动本身产生爱好，是直接爱好，而不是间接爱好。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以他们参与体育活动不可能持之以恒，一旦受到外界客观因素的影响，就马上终止运动，不可能形成良好的体育意识。
(二)主客观因素分析
实践是熟悉的来源。体育意识是人们在不断地参与体育运动的过程中逐渐形成的。首先，从客观上讲，体育教材内容重复单调，学生认为每年体育课的内容都大致相同，没有什么新鲜感，和其他学科形成比较明显的反差。客观上，显得体育教学内容更加乏味，学生学习主动性及兴趣都不高。另外，由于场地器材不足，难以在教学中传授和开展学生喜爱的运动，也挫伤了学生学习的积极性。
其次，从主观上讲。受传统文化影响，部分家长、老师和学生认为，体育好和差不要紧，关键是文化成绩要好，体育课可有可无，对于我们技工院校学生来说考不考好体育都不会影响拿毕业证，这种思想严重影响体育课的教学效果。还有一部分学生把体育课理解成一种欢乐的“玩”，对体育课一些较正规的技术学习感到生疏和失望，易产生厌怠心理。
三、预防与减轻学生的淡薄心理，提高教学质量的对策
在这一两年的体育教学过程中，我发现有越来越多的学生表现出对体育课的“厌倦”现象，主要表现为对体育学习不感兴趣，锻炼的积极性不高，畏难情绪较大，借故请假较多，对教师布置的教学练习任务勉强地完成，考核成绩、测试达标就行，甚至出现不愿意考试等现象。这种现象的出现，很大程度地影响体育课教学的质量，不能达到全面锻炼身体，增强学生体质的目的和效果。怎样才能更快更好地减轻或消除学生的厌倦心理，全面提高学生的体育素质?通过对我校学生上体育课现状的调查分析，现针对以上问题提出一些粗浅的建议供参考。
(一)端正学生对体育课的学习态度，提高对体育学科的正确认识。
无论从体育老师的角度还是整个学校的文化导向来讲，教师应该抓住不同的时机对学生进行思想教育，使他们认识到体育活动是与其自身利益密切相关的，明白体育的作用，从而自觉地进行体育锻炼。
(二)结合教学内容，适当增加学生喜爱的娱乐性体育教材。
兴趣是激励学生进行各种学习活动的发动器。学生对体育运动的兴趣与爱好，是促使学生体育能力发展的重要因素。因此在体育教学中要重视娱乐性教育，使学生在从事各种身体活动的过程中，获得积极的情绪体验。
(三)教师与学生一同参加练习，以融洽师生关系。进一步了解学生的思想与体能，便于改进教学工作。
体育教师应该是学生的知心朋友，只有成功地充当这一角色，才能走进学生中间，洞悉他们的奥秘，学生才能把自己的困难、苦恼、高兴或过失尽情地诉说出来，从而得到情绪的发泄和紧张的解降。而体育教师只有掌握了学生的思想脉搏和内心的活动，才能及时而有效地对他们进行正确的引导、帮助和教育，使学生全身心地投人到体育教学中来。
论文作者:梁丽芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第1期
论文发表时间:2020/4/23
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