四川省甘孜州职业技术学校 626000
摘 要：众所周知，中职学生具有一定的特殊性，尤其是少数民族中职语文教育，不仅彰显出了中职语文教学的与众不同，并且也体现出了语文教学的创新发展。在中职语文教学中如何提高教学质量与教学效率呢？作为一名教学多年的民族地区中职语文教师，笔者带着这一问题在文中展开了分析与思考，期望能够为同行带来一些参考。
关键词：新课改 中职教育 教学质量
一、吃透语文教材，对教材与教学内容合理处理
因为中职生的基础比较弱，尤其是藏族学生汉语基础比较差，对语文学习不抱以好感，所以语文教师在教学过程中需要做到三点：
1.不可对中职生要求过多，对于结构复杂、篇幅较长、内容深奥的课文尽量少讲，要在课堂中讲解一些简单易懂、能够提高学生学习兴趣的文章，即便在讲解名家名篇的时候也要保证讲解的通俗易懂。
2.在讲解知识点的时候还要将做人的道理传授给学生，能够让学生在潜移默化中得到启发。
3.要加大对实用性教学以及应用文的讲解，因为应用文具有实用性，且与中职生日后的工作有着密切的联系，所以会激发广大中职生的兴趣。在语文教学中语文教师需要适当地增加这一部分内容，提高学生的认识程度。
二、变革中职语文教学方法
众所周知，中职生与一般的本、专科院校学生相比较，在语文基础知识掌握方面存在差异，且根据笔者的调查与分析，有非常多的藏族学生认为语文学习比较吃力。之所以产生这种现象，是因为现阶段语文教学仍旧采取传统教学方式。假如在中职教学中仍旧采取传统的教学模式，则会导致学生丧失对语文学科的学习兴趣，并且在学习过程中太费劲，无法提高教学质量与教学效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆笔者认为语文教师需要从中职生自身发展角度分析，要从中职生学习习惯与学习特点出发，对学生求知欲不足、学习成绩不好加以分析，并采取有效的解决方式。另外，根据笔者的综合分析，在当前少数民族类中职院校中主要存在的一种现象是：学生对理论知识缺乏兴趣，但是对专业实践课程却具有浓厚的兴趣，且对实践课程的掌握程度远远高于文化理论课程。所以中职院校需要依据学生的这一基本特点，将教学方法进行调整，将传统“重理论、轻实践”的方式予以摒弃。除此之外，语文教师还要与每一位学生形成良好的关系，要以朋友的形式存在，能够加强同学之间的情感交流，能够形成一种双向性、交互性的教学模式。总而言之，只有保证教学方法的创新性与丰富性，才能进一步激发起中职生学习语文的兴趣，才能进一步挖掘学生内在的潜力。
三、创新中职语文教学内容
自上个世纪末以来我国对专业性技能人才需求量加大，并且在全国各地纷纷建立了中职教育院校。但是在与西方发达国家的对比中，我国中职教育不仅起步比较晚，并且发展比较缓慢，而少数民族地区更是如此。之所以会形成这种情况，一方面是由于我国中职院校缺乏现行的教育理念，断层现象十分严重，尤其表现在语文教学中，而这种现象在藏族学生的教学中更加明显。面对新形势下所提出的要求，为积极提高中职语文教学质量，需要对语文教学内容进行优化，提高学生掌握知识的能力。从另外一个角度分析，因为传统的中职语文教育属于独立的学科，所采用的教材无法将专业特点以及职业需求进行体现，并且受多年应试教育的影响，大多数专业知识处于分离状态，语文教师之间缺乏沟通，并且教师与学生之间也没有形成友好的关系，没有将语文课程与学生的专业学习进修结合。在相关政策的影响下，我国中职院校纷纷开展了一系列的改革，其中语文教材也体现出了本专业的主要特点，但是从整体角度分析，当前中职院校所采取的语文教学理念仍然比较落后，没有体现出专业化的教育思想。
四、实现中职语文教学与校园文化和少数民族的民族文化相互融合
校园是学生学习与生活的场所，在开展中职语文教学的时候需要严格按照新课改的基本要求，实现中职语文教学与校园文化的相互融合、与少数民族的民族文化相互融合，在两者的相互融合下能够坚持以校园主流文化为主导，能够督促学生倡导校园文化，可以将校园文化的作用进行发挥。这种情况下还可以实现多元文化的相互融合，对营造良好的学习氛围、提高学生的学习兴趣、增强中职语文教学质量起到十分重要的推动作用。另外，在迈入21世纪之后科学技术得到快速发展，网络在中职语文教学中的应用推动了教学方式的变革，在此发展背景下中职院校可以加强对网络的应用。与此同时，从另外一个角度，中职语文教师需要依据语文学科独特的魅力，从多角度、全方位出发，积极提高语文课堂教学质量，争取为民族地区社会的发展输送大量的人才。
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论文作者:陈忠琼
论文发表刊物:《素质教育》2016年7月总第210期
论文发表时间:2016/8/11
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