四川省阆中东风中学校 潘军
【摘要】： 托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”使学生享受学习的乐趣，是中学化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。
关键词：高中化学 学习兴趣 激发策略
高中化学侧重理论教学，其理论也十分的抽象，它强调在抽象的思维上建立起化学理论和规律，侧重学生的化学探讨，同时高中的课程紧张，教学活动开展迅速，学生必须在有限的时间内掌握起众多的化学方程式以及深刻的理论，学生的学习难度很大，就会造成学生在化学上的碰壁，影响学生化学学习的兴趣。另外由于教师在化学教学中的不当，也会造成化学课堂学习效果不理想，化学课堂过于沉闷，缺乏生机，影响学生化学学习的兴趣。因此，我们在化学教学中为了促进学生化学学习兴趣的产生，教师要保持与学生的良性互动，及时与学生进行沟通交流，树立起学生化学学习的信息，同时提高教师化学教学能力，创新化学教学手段，化学教学也要实现与生活相结合，让学生能够喜爱上化学，体验到化学的绝妙之处。 本人结合长期的教学实践，肤浅地谈谈高中化学教学中的感想：
一、 巧妙的导入语，引导学生进入化学世界
合理有效的课堂导入能够充分激发学生的好奇心，调动学生学习的兴趣，潜移默化地将学生带入化学学习的世界。而课堂的导入方式丰富多彩，教师应该紧密结合高中化学课程的特征，选择一些高效的课堂导入方式，将学生带入一个学习兴趣的理想境界。利用这种行之有效的教学方式，能够显著提高化学教学的效率。如利用化学历史资料和生活化学知识导入。在进入化学授课前，给学生介绍一些化学历史上伟大的人物，让学生了解化学家的伟大之处，树立一个榜样作用，逐渐培养学生学习化学的兴趣。同时，教师可以利用生活中的一些化学现象，启发学生积极思考，调动学生的大脑思维，成功将学生带入到化学课堂教学中。
二、利用教师的人格魅力，培养学习兴趣
俗话说：“要给学生一碗水，教师必须要有一桶水”。这就要求教师首先必须要有扎实的基本功。这是一名化学教师应具备的最起码的条件。教师必须把握好知识的重难点，对学生提出的问题晓知以理。在教学过程中，才能做到深入浅出，这样学生才会从内心深处接受和敬佩。如果教师照本宣科，学生提的问题又不能解决，学生是不会欢迎的，并且产生逆反心理，对所学的科目就没有兴趣了。其次，化学教学是一门艺术，如何用语言将所授的知识表达出来，这是艺术所在，课堂语言的优劣直接关系到一堂课的成败。在多年的化学教学中，我深深地体会到，准确、流畅、精美幽默的语言能激发学生的学习兴趣，吸引注意力；而平铺直叙的“念经”似的讲解，平淡无味，必然会分散学生的注意力对学习没有兴趣。
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三、抓住学生猎奇心理，巧设化学教学问题
高中化学由于理论较为抽象，在教学中为了培养学生的化学学习兴趣，教师可以通过学生的猎奇心理，来提升化学的教学效果。猎奇心理是常见的受众心理，在化学教学中利用猎奇心理主要是激发学生的化学求知欲望，让学生由原本的被动化学学习变为主动地化学学习，提高了学生化学学习的兴趣，教师可以通过巧妙的设置化学问题，促进学生兴趣的产生，在化学教学中教师通过精心准备的问题，进行提问，能够让学生通过问题去探究化学，调动学生的化学学习积极性，引发学生的思考。在学习“金属的化学性质”时，教师就可以利用一些巧妙的问题激发学生的思考，促进学生对化学兴趣的产生，比如“现在的黄金大部分都是（铜和锌合金），你能够用什么方法进行鉴别？”、“我们通过学习金属的化学性质，知道了铝比铁更加活泼，为什么铁生锈，铝就没有生锈呢？”，通过这样的问题学生会更加容易进行思考，从而提高对于化学的兴趣，主动地学习化学。
四、加强实验教学，培养学习兴趣
化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中的作用是不可忽视的。要保证课堂演示实验的成功，教师每次实验前都要做好充分准备，努力做到操作规范，速度适中，便于观察。为避免学生只看实验，觉得好奇、好玩而忽视学习，学生每次观察实验都要有明确具体的观察提纲和真实详细的实验现象记录，逐步培养观察能力。另外，对于教材中的演示实验，有的现象不明显，这就需要教师开动脑筋不断改进实验方法，使实验现象鲜明生动。在学校实验条件允许的情况下，可以把一些观察性较差而方法较简单的实验改为学生实验，让学生在教师指导下边讲边实验。化学实验不仅要做好演示实验，还要上好学生分组实验课。如果说学生观察教师的演示实验生动有趣，那么，让学生亲自动手做实验就更加富有趣味性。但要上好学生分组实验课，提高课堂教学水平是需要下一番功夫的。根据布卢姆的教育理论，可将学生的分组实验课的教学目标分为认知目标、技能目标和情感目标。目标确定后，师生双方要围绕目标，完成教与学的任务。教师对实验内容要反复预试，掌握与实验成功有关的条件和关键，同时根据学生实际情况拟订出上课时向学生交待的实验注意事项，做好巡回指导计划，准备好仪器、药品和器材，并将其放置有序。最后，实验结束后，教师一定要做好小结。通过实验小结，指出问题 所在，鼓励做得好的学生。事实证明，有的学生学习基础差，但动手能力强，化学实验做得很好，教师要及时发现这些学生的闪光点，及时表扬，这样，他们的学习热情就会倍增。
总之，兴趣是最好的启蒙老师，我们要尽量激发学生的兴趣，让他们体会化学的乐趣。在教学中，激发学生学习化学的兴趣方法有很多，只要我们在教学中不断总结、改进教学方法，充分调动学生的积极性，就能使学生享受到学习知识的乐趣，从内心体会到学习化学的愉快。
参考文献：
[1]王华.高中化学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].神州， 2013（31）：198-198.
[2]张林华.试析构建高效高中化学课堂激发学生学习兴趣[J].文理导航（中旬）， 2018（8）：82-82.
论文作者:潘军
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第8期
论文发表时间:2019/11/7
标签：化学论文; 学生论文; 教师论文; 兴趣论文; 学习兴趣论文; 课堂论文; 教学中论文; 《创新人才教育》2019年第8期论文;