广东省茂名市向阳小学 黎素荣 525000
摘要：随着我国科学技术的持续发展，多媒体技术已被广泛应用到了人们的工作、学习以及生活当中，并为人们的生活带来了极大的改变。在教育领域中，多媒体技术与课堂教学的结合，有效颠覆了传统教学，改变了原本灌输式的教学模式，并充分突显出了学生在课堂上的主体地位，使抽象、繁杂的知识以更加直观、象形的方式呈现出来，能够帮助教师解决一些人力解决不了的问题，从而极大的降低了学生的学习难度，有助于课堂教学效率的提升。在小学数学课堂教学中，多媒体技术的应用不仅能够增强知识的精准性，减少教师书写板书的时间，更能够强化学生的学习体验，带动学生的学习兴趣，从而推动教学效率的提升。
关键词：多媒体教学；小学数学；课堂教学；应用
前言：近年来，多媒体技术已经越来越广泛的被应用在各级教育教学中，且成为现代教育技术的核心与重点，可见，多媒体教学所发挥出来的优势与作用是不可小觑的。将多媒体教学应用在小学数学课堂教学中，转变了传统一块黑板、一支粉笔、一本教材这种单一化的教学模式，教师不再需要一字字的书写教案，也不需要一笔笔的书写板书，有效提升了课堂教学效率。多媒体技术可以将教学案例借助图片、声音以及视频的方式充分展现出来，从而有效总结知识点。与此同时，其更能够吸引小学生的注意力，带动学生的学习热情，使其能够主动积极的参与到教学活动中，增强师生间的互动与交流，从而获得综合素质的全面发展。
一、将多媒体技术应用在小学数学课堂教学中的重要意义
首先，能够有效带动小学生对知识的探索欲望。由于小学生的年龄比较特殊，且缺乏良好的自我控制能力，因此帮助小学生保持学习热情十分重要，当然这也是提升教学效率的关键内容。通过运用多媒体技术构建生动形象的教学情境，能够有效激发学生的学习兴趣，使其参与意识和求知欲望被充分带动起来。在教学导入阶段融入多媒体技术，不仅能够帮助学生更好的梳理知识点，理清知识的脉络，同时更能够深化学生的学习体验，促进课堂教学效率的提升。
其次，能够有效强化小学生的自主学习能力。对于小学数学这门学科而言，其具有较强的逻辑性和抽象性[1]。然而，小学生却主要以形象思维为主，因此如何借助多媒体技术有效展开课堂教学，成为当前小学数学教师所面临的重要问题。通过将教学内容形象化、生动化，可以帮助学生进一步掌握知识中的内在规律，完善知识的构建方式。多媒体教学突破了传统课堂局面，能够更好的开发学生的能力以及智慧，强化学生对知识的综合运用能力[2]。
最后，能够有效丰富学生的知识储备。在具体教学过程中，教师可以借助多媒体技术为学生展现更多教材之外的知识，从而开拓学生的视野，使其了解更加宽广的天地。多媒体技术与小学数学课堂教学的有效结合，操作方便、节省时间，使课堂练内容更加具有趣味性、多样性，极大的丰富了教学内容，促使学生形成一定的感知能力。
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二、将多媒体技术应用在小学数学课堂教学中的有效策略
（一）构建生动形象的教学情境，带动学生的学习热情
在新时期的教育背景下，小学数学教师除了要培养学生良好的知识与技能之外，更要培养其较强的实践应用能力，积极带动学生的学习热情，注重其个性化发展。教师应该围绕这一主题开展教学活动，使数学知识能够有效渗透到教学过程中。
例如，当课堂教学进行到小学数学北师大版教材中关于“认识图形”这部分知识内容的时候，教师就可以借助多媒体技术在大屏幕上为学生展示各种各样的图形，然后向学生提出问题：“同学们，你们是否在现实生活当中见过同样的图形呢？”听到这样的问题，学生们一个个都表现的十分积极，并能够踊跃回答问题，如小汽车的车轮为圆形的；音乐课上的三角铁为三角形的；黑板为长方形的；教师墙上的开关为正方形的等等。通过多媒体技术营造形象生动的教学情境，能够有效带动学生的学习热情，使其主动积极的参与到课堂学习活动中，进而得到综合素质的有效发展。
（二）组织开展探究性教学活动，强化学生的独立思考能力
在小学数学课堂教学中，教师应该成分认识到多媒体教学的重要价值，并将正确的运用多媒体技术开展具体教学活动，组织学生对知识进行分析与探究，从而强化学生对知识的自主思考能力。这在小学数学教学中是十分重要的，同时更是促进新课改有效发展的必要基础[3]。小学数学教学任务中包括培养学生认识美、鉴赏美以及创造美等内容，其最终目的就是要让小学生树立良好的应用观念，以及在教学中创建一些美好的事物。将多媒体技术与小学数学课堂教学相结合，可以使教学的根本任务得到有效完成，充分突显学生在课堂上的主体地位，使其展开探究性活动，从而提升小学生的独立思考能力。
（三）与实际生活相联系，提升学生的实践应用能力
开展小学数学课堂教学的具体目的就是为了使小学生掌握更多的知识，同时可以更好的将所学的知识应用在实际生活中。一切数学知识均源自与生活，且又高于生活。可见，数学知识与现实生活之间存在着非常密切的联系，将多媒体技术有效的应用在具体教学过程中，可以有效拉近学生实际生活与数学知识之间的距离，以此能够在活跃课堂教学氛围的基础上，使学生更好的获取知识，形成自主思考、合作探究的学习气氛，进而促进课堂教学有效性的显著提升。
以小学数学北师大版教材中关于“加与减”这部分知识为例，教师就可以在教学导入阶段借助多媒体技术为学生呈现一段超市内购物结账的视频，以此充分展现出人们在交易当中多应用的加法和减法。在学生看完视频之后，就会对知识形成一定的初步了解，这时教师再向学生讲解加减法的计算法则，学生就能够更好的掌握所学的知识。通过多媒体技术的应用，学生能够在轻松、愉悦的学习氛围中获取知识，这与小学生的思维特点相符合，同时更有助于提升学生实践应用能力。
结论：综上所述，将多媒体技术应用在小学数学课堂教学中，积极响应了新课标提出的要求，不仅适应小学生的身心发展，同时更能够促进课堂教学质量与效率的提升。通过构建轻松愉悦的教学氛围，能够充分吸引小学生的注意力，使其学习热情能够被充分带动起来，进而更好的掌握所学的知识，提升课堂教学效率。
论文作者:黎素荣
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/22
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