山东省昌邑市北孟镇李戈庄学区小学 261318
摘 要：随着“数字化校园”的广泛普及，越来越多的电教化教学手段不断深入小学校园内，许多学校都把运用多媒体当做教师的必修课。但是，现在的多媒体教学手段比比皆是，如何让教师爱用、让学生好学才是普及“数字化校园”的关键。微课教学具有时间短、教学内容少、主题突出、内容具体、针对性强的优势特点，在传统的多媒体教学中独树一帜。微课教学运用得当，小学语文的重难点知识将不再是学生的负担，反而会充分调动学生的学习积极性，取得良好的教学效果。
一、小学语文运用微课教学的现实价值
1.着眼学科特点，探究存在价值。语文是小学生的基础学科，对于小学生来说较为直观、形象、具化的感知思维而言，语文的学习较为枯燥，除了读就是写，这让教师的新知传授更为不易。特别是像查字典、“得的地”的用法等重难点内容较为抽象。利用微课可以很好地改善了此种状况，在较短时间内，通过一些摆图形、举例子、连线等简单的方法使学生可以看到更为具象化的语文，激起他们探究新知的兴趣，提升了学习的积极性。
2.掌握学情特征，了解现实意义。对于小学生而言，其身心发育特征，决定其渴望收获较为形象化的语文知识，思维也凸显为形象化特征，理解相对较复杂的语文知识存在一定难度，理解潜藏于表象知识之中的因果联系较为困难，解读一些词句之间的关系存在一定的误区。但是，借助微课教学，便可以将知识更为形象地传达给学生，进而解决所面对的问题。究其原因，是微课能够借助多媒体等现代教学用具，将知识形象化，利用很短的时间将小学生探索知识的积极性被调动起来，不断优化语文施教结构及施教过程，提升授课质量。
二、小学语文实施微课教学的策略
1.微课面向教师:（1）微课创作简单、轻松、便捷。从微课的播放形式来说，可以实行有师授课，也可以对课件进行无师讲解。有师授课一般只需要一台摄像机即可，教师通过模拟真实的课堂把重难点知识通过最简单、直观的方式清晰的表达出来，辅之必要的多媒体课件。无师讲解只是教师不需要露面，但需要音频设备进行讲解，电脑的录屏软件、多媒体课件是必要的辅助工具。这种形式的微课更容易被小学生接受，因为所制作的课件更加清晰、明了的展现在学生面前，课件画面可以是生动的、有趣的、多彩的，充分迎合小学生活泼好动的性情特质。（2）微课使用更加方便。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由于微课都是已经录制好的短时间视频文件，一般不超过10分钟，占用课堂时间较短。教师只需要携带一个U盘就能轻松实现微课的播放，教师需要注意的是选择恰当的时间进行播放，充分调动学生的学习积极性。（3）鼓励微课的区域性开发。第一，首先做好微课建设内容的整体规划，确定建设方案和进程，形成建设规范和体系，避免重复和无序开发。内容规划的一项重要工作是要按照新课程标准并结合本地区使用的教材，组织教研员和一线学科老师共同确定各学科各年级的知识点谱系，在征求意见后统一发布，供学校和教师有针对性选择开发。第二，微课平台是区域性微课资源建设、共享和应用的基础，须由相关部门统一开发。平台功能要在满足微课、资源日常“建设、管理”的基础上增加便于用户“应用、研究”的功能模块。形成微课建设、管理、应用和研究的“一站式”服务环境。第三，微课内容开发是一个较为复杂的系统工程。其建设模式一般有“征集评审式”(面向教师个人)和“项目开发式”(面向学校和机构)。区域性微课资源建设一般要经过宣传发动、技术培训、选题设计、课例拍摄、后期加工、在线报送、审核发布、评价反馈等环节，才能确保其质量。第四，交流与应用是微课建设的最终目的。通过集中展播、专家点评和共享交流等方式，向广大师生推荐、展示优秀获奖微课作品；定期组织教师开展基于区域“微课库”的观摩、学习、评课、反思、研讨等活动，推进基于微课的校本研修和区域网上教研新模式形成。
2.微课面向学生:（1）学生对微课兴趣浓厚。小学生的性情特质是活波、好动、好奇，所以，学习的氛围是否愉悦、是否有助于学生天性的发散、是否有助于学生感知到乐学、爱学成为教学的重中之重。微课教学中的情境创设就可构建全新的、趣味性的学习环节，让小学生在灵活的学习中认知新知，培养学习兴趣和积极自觉性。虽然微课的时间短暂，但是一节课穿插一次微课就能起到带动课堂的活跃气氛的作用。充分抓住小学生普遍对电教化教学比较敏感，对新鲜的场景、内容、动画特别感兴趣的特性，调动学生对重、难点知识的学习兴趣，这也是微课最强大的优势。（2）微课更加直观、清晰的展现在课堂，课堂学习效率高。微课的运用，能让学生用最短的时间了解知识点的内容、意义、精髓。可以让生活中多元化的资源更为生动地展现在课堂上，让新知更易理解和认知，同时也可将素材用比对方式予以展现，深化记忆。微课让抽象的语文新知变得更加易懂和生动，让他们的思维也得到拓展，实现了活学活用。微课的内容精彩而丰富，闯关、连线、排队、举例、练习等学习方式都常常出现在微课中，充分体现了“寓游戏于教学中”的特色。（3）微课评价。微课最直接的评价来源于学生，观看微课之后，可以让学生各抒己见，说说自己对知识点的掌握情况，也可以让学生对微课的不足提出自己的改进意见，这对微课的长期发展有着深远的意义。
参考文献
百度百科 关于微课的开发.https://baike.baidu.com/item/微课/7966740?fr=Aladdin。
论文作者:杨赛北 刘晓亮
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年8月总第273期
论文发表时间:2018/8/13
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