摘 要：汉语普通话是我国的法定语言，是全国各族人民互相交流的共同语言。王格尔塘中学对汉语普通话教学一直非常重视，但王格尔塘中学学生在学习普通话时存在着不少的困难，笔者根据这些年的教学经验，对王格尔塘中学汉语普通话教学情况作了以下总结，并提出了自己对王格尔塘中学地区汉语普通话教学的认识。
关键词：王格尔塘中学 汉语普通话教学 少数民族地区
2014年夏河县顺利通过了国家三类城市语言文字评定达标工作，语言文字规范化成为全县中小学汉语教学的重点之一。王格尔塘中学对汉语普通话的教学一直非常重视，普通话教学也是汉语文教师必须掌握的教学能力之一。在我担任汉语文教师的这些年里，我对在王格尔塘中学进行汉语普通话教学有了以下认识。
一、制约王格塘中学学生学习普通话的因素
王格尔塘中学的学生主要来自夏河县曲奥乡、麻当乡、王格尔塘乡的农牧民学生。这些学生的民族成分有汉族、藏族和回族，他们的汉语主要是临夏方言。临夏方言又称“河州话”，是主要分布在甘肃省临夏回族自治州、甘南藏族自治州及青海省东部部分地区（即河湟地区）的汉语方言。属于中原官话秦陇片。
如今在王格尔塘中学，大多数学生的父母在外打工，留在家陪伴孩子的多是年老体弱的爷爷奶奶。他们中绝大部分不会汉语普通话，且文化层次普遍较低。对于普通话的学习，大部分家长是支持的，但一方面由于他们自己的普通话水平有限，另一方面没有时间更没有精力教育孩子，所以他们更多的把希望寄托在学校、老师身上。而实际情况是，一些学生在学校还能尽量使用普通话，但到了家里上，失去了使用普通话交流的环境，又缺乏必要的监视，满口藏话、方言便是顺理成章的事了。
二、对王格尔塘中学汉语普通话教学的认识
1.主要错误有以下几种：（1）常用字的读音不准：声母或韵母、或声调出现误读。（2）多音多义字读音不准，形近字经常读错。（3）轻声词、儿化词和“啊”的音变读错较多。（4）停连和轻重音等技巧表达不恰当，失误较多，回读现象较常见。（5）语气、语调处理不当，缺乏语感，方音明显，有的只是照字读音，读不出“个中滋味”，不能做到有感情地朗读。出现以上这些现象的原因，主要是：（1）对汉语普通话认识不足，特别是对朗读能提高普通话水平的认识不足，重视不够，不少学生轻视朗读，不愿意下功夫。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆（2）学生的文化基础普遍较差，大部分学生的普通话语音面貌较差。（3）学生在朗读时，习惯使用 “唱读式”和“念经式”，长期形成的习惯一时难以纠正。（4）没有掌握好音变规律，如轻声、儿化的运用不好，有的没有掌握“啊”的音变规律。（5）对朗读知识了解较少，对朗读技巧掌握甚少。语流不自然流畅，读破词、句的现象时有发生，腔调固定。
2.强化普通话教学的途径要从以下几个方面着手：
（1）汉语文教师要紧扣课堂“主阵地”，在教学中要高度关注学生的普通话学习。第一是加强学生的语音训练，要求学生做到读准字词读音。在这儿“准确”是贯穿作品朗读全过程的基本要求，首先指朗诵每篇短文时音节发音准确，即要求发准所有声母、韵母和声调。练习时，应注意首先扫除朗读中的字词障碍，做到声母、韵母、声调准确到位，读音完整，同时注意避免复韵母单音化，词末上声不到位等现象。第二是注重培养学生良好的语感。语感是指朗读者在分析、理解和朗读文字作品时对语词所产生的相应的感受，它实际是人对语言的感应能力，是语言训练到熟能生巧的表现。由于在学校中普遍存在学生语感较差的现象，因此，加强朗读练习是训练学生普通话语感的重要手段之一。而反复诵读是培养语感的最佳策略，语感作为一种感性经验，需要从长期的对语言材料的感悟、品味中慢慢习得。要求学生反复诵读规定的篇短文，明其义理，悟其趣味。第三是培养学生在朗读中做到“准确”、“流畅”和 “传情”。“传情”手段主要指朗读表达技巧。朗读表达技巧实际上就是人们在朗读中利用有声语言表达特定思想感情的方法和手段。
（2）以常态化推进王格尔塘中学“普通话进校园”。在王格尔塘地区来说，学校是普通话教授和传播的主阵地，我们必须充分发挥学校这个主阵地的营垒作用。在日常教育教学工作中，可以组织形式多样，丰富多彩的普通话学习和竞赛活动，吸引和促进学生学习普通话的积极性。例如：举行普通话演讲活动，诗歌朗读比赛等一系列学生比赛活动，以此提高广大师生的语言文字的规范意识和推普参与意识。通过这些活动，激发全校师生说普通话的兴趣，能够自主自觉地说普通话，用普通话。让每一位师生都成为推广普通话的火种，从课堂到学校，到家庭，到社会，照亮王格尔塘地区的每一个角落和每一片土地。
（3）利用学校的“多媒体”，以现代技术推进学校推广普通话。目前我校每个教室都有多媒体投影仪，计算机网络也进入校园，还有以前就有的校园广播、校园文化宣传栏等。学校应该充分利用这些现有的硬件设施，通过多样化的途径和丰富的展现形式宣传推广普通话。比如，让校园广播给学生的校园生活和环境营造普通话的氛围，学生可以经常听和模仿标准的普通话，在耳濡目染中渐渐主动或被动的形成普通话的思维和说普通话的习惯。在课堂上也可以利用音频、视频和多媒体教学手段，创造课堂课外的普通话氛围。
总而言之，王格尔塘中学推广普通话之路任重而道远，但只要我们横下决心，持之以恒，王格尔塘中学学生就一定能说出一口标准、流利的普通话。
论文作者:马红梅
论文发表刊物:《中小学教育》2015年6月总第208期供稿
论文发表时间:2015-6-16
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