重庆市工业学校 唐凯娥
【摘要】本文作者将带领学生驻厂生产实习的体验与感悟较深地表达出来，深入分析了中职学生驻厂生产实习的必要性和重要性，深刻剖析了中职学生驻厂实习需要改进的主要问题，提出了提升中职学生社会适应能力的路径和措施，有利于促进校企更好融合、改进企业用工制度与方式、提高中职学生就业质量和企业稳岗率。
【关键词】中职学生 生产实习 适应能力
作者今年作为中职学校驻厂教师带领学生进行为期三个多月的生产实习， 对学校驻厂学生实习管理、学生实习状况、企业生产与用工等有了较深的了解和体会，为提升学生适应社会的素质与能力、改进企业用工制度与方式、提高中职学校学生实习水平，特撰写本文，以提升中职学生的适应能力与就业率和企业的稳岗率。
一、中职学生驻厂实习的重要性
职业教育的本质就是就业教育，中职生的年龄大多处于15-18岁，中职教育的三年是关系到他们能否顺利就业、迅速适应社会的重要时段，除了基本的专业、文化理论教育外，重在动手能力与社会实践能力的培养，其中，驻厂生产实习尤为重要。驻厂生产实习与在校实习、企业顶岗实习、一般社会实践等有着本质的不同。在校实习仅是专业实习实训，时间短，没有脱离教师的指导，与企业生产实习完全不同。企业顶岗实习基本脱离学校，已经进入社会，相当正式就业前的实习期，只是学籍还在学校，基本不再回到学校。一般社会实践主要是调查研究，参与社会一些活动，较少深入参与企业的生产活动，对企业的生产经营管理体验不够深入。驻厂生产实习是学生在校学习期间，由学校组织到企业参加几个月生产经营活动，企业对学生在收入报酬、管理等方面跟社招员工没有什么区别，学生能全面深入体验企业生产经营的流程与艰辛，实习结束后仍然回到学校完成学业。驻厂生产实习有利于深入培养学生提前了解社会的意识、铺垫适应社会的能力、提升学生的动手能力与沟通协调能力、锻炼学生吃苦耐劳精神与服从意识及时间观念，帮助学生从迷恋手机的困境中解脱，解决企业应急用工问题、推动校企真正深度融合等，因此，中职学校应当高质量安排学生在校期间参加驻厂生产实习。
二、中职学生驻厂实习存在的问题
作者本次与其他5位老师一组带领300多位学生在一家电子企业生产实习，实习期100天，每天工作12小时，每周上班六天，企业实行2班倒，这批学生绝大多数是上白班，多数学生是坐着工作，少数是站着上班。这种上班方式，对社会工来说，是非常艰苦的，工资也普遍不高，但对中职学生来说，恰恰应该参加这种实习，这种较高强度的工作更能磨炼学生的意志和吃苦耐劳精神，而且实习期不长，对学生不会造成大的伤害。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆经过这段时期深入企业工作，真正了解学生和企业，无论是学生、企业，还是学校与教师及家长都存在许多需要改进的问题。许多学生难以适应企业严格的管理制度，上班是流水线，不能停下来，不能随便请假，每天要打卡；工作艰辛，工作时间长，休息时间少；上班常常要挨班组长、指导员谩骂，特别是刚刚上班那段时间，因为没有经过业务培训，许多工作不熟悉、动作慢、有的甚至不会，许多学生受不了骂、特别是侮辱人格的谩骂；工作能力差，动手操作不细心，一些学生难以适应较复杂的岗位、难度较大的岗位、比较艰辛的岗位等，缺乏团结合作与互助精神；沟通能力弱，有的学生过分老实，不愿意或不会与班组长沟通，处处都希望学校指导教师去沟通；不适应企业的生活，饭菜不可口、荤菜少；自制能力较差，下班后玩手机时间太长而没有充分休息，上班时疲惫，缺乏责任心，中途退职。企业用工每天上班时间过长，部分岗位劳动强度大、特别是每天站12小时，饭菜品种较单一；班组长素质多数较低、动不动骂人、甚至谩骂侮辱人格的脏话；管理制度过于死板，沟通协调难度大，有些人力资源部门、班组长、指导员、保安等不太好沟通，服务态度较差。学校对学生驻厂实习没有形成教育制度，对学生与教师考核机制不完善，教师特别是班主任管理学生参差不齐，管理好的班级学生适应能力较强、稳岗率高，管理差的班级学生适应能力弱、流失率高；有些家长过于娇惯、溺爱甚至纵容孩子，认为孩子上学就应该在教室学习，驻厂实习是苦了孩子、耽误了学业等。因此，少数学生坚持不下、中途退出，但多数学生能坚持完成；企业的稳岗率低，一些企业基本依赖实习学生提供劳务，社会工不多。
三、中职学生适应能力提升的措施
为提高中职学生动手能力、团队合作能力、社会适应能力和吃苦耐劳精神，许多中职学校均加强了学生的社会实践工作，有的学校也开始探索校企深度合作、融合发展，中职学生驻厂生产实习就是非常好的校企深度融合发展的方式，可以加以推广和普遍实施。一是中职学校应当形成学生驻厂生产实习制度和长效机制，分不同专业规定学生驻厂生产实习的次数和时间，不仅到电子企业生产实力，也要到其它制造企业甚至现代服务业企业生产经营实习。二是教师特别是班主任到企业带学生实习，要有高度的责任心与爱心，关心、爱护、教育好每一位学生，用心用情用力培养好每一位学生的社会适应能力。三是企业要改变现行的用工制度，降低员工工作时间、遵守八小时工作制度，降低劳动强度，提高工资待遇，改进餐饮质量，提高员工特别领导人员的素质，提升服务质量和服务水平，只有这样才提高稳岗率和员工的主人翁精神和责任心，提高企业长足发展。
总之，中职学生不仅需要培养其掌握适应未来社会角色所需要的专门知识和技能，包括软技能，如团结协作能力、人际交往能力等，也需要培养其具备适应社会角色所需要的心理素质，如自我调节、自我控制能力及面对挫折所能承受心理的压力等，以及参与社会、团结合作、沟通协调、吃苦耐劳的意识和意志，除了学生自身努力外，更需要学校、企业和家长、教师的共同努力，实施包括驻厂生产实习在内的多方式、多层面、多方位的培养与教育。
论文作者:唐凯娥
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年10期
论文发表时间:2019/11/25
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