初中英语语音复习浅谈，本文主要内容关键词为：浅谈论文,语音论文,初中英语论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
语音教学是初中英语教学的一个重要组成部分。初三英语进入总复习阶段后，教师首先面临的就是语音复习。怎样才能使语音复习费时少、见效快呢？我采用的是归纳总结、找规律、记特殊的方法；分别从音素、音节、字母和字母组合的发音、句子重音、失去爆破、意群停顿、连读和语调八个方面进行了复习，取得了良好的效果。
一、复习音素、音标的基本知识：音素的分类，元音与元
音字母、辅音与辅音字母、清辅音与浊辅音的区别，特别强调
冠词在不同音素前的用法及读音
定冠词the在元音开头的单词前读
，如：the cup。不定冠词a用在以辅音开头的单词前，an用在以元音开头的单词前，如：
an apple,an egg,an orange,an ele-phant,an hour,an honestman,
a university,a useful language;
I got a"C"in English again.
I have never got an"A"in English this term.
There is an"m"in the word"smile".
二、音节知识归纳
1.什么是音节？什么是成节音？
含有一个响亮音素的片断，叫一个音节。一个音节通常由一个元音和一个或几个辅音音素组成，如book[buk],without[wi'
aut]，元音音素是音节的核心，一个音节可以没有辅音音素，但不可以没有元音音素。以[l][m][n]结尾并且前面有一个其它的辅音音素也可构成一个音节，这三个辅音叫成节音。如：people['pi:pl],lesson['lesn],struggle ['str∧gl]等。
2.音节的分类：
a、根据单词中音节的多少可将音节分为单音节、双音节和多音节，它们所构成的词分别称为单音节词、双音节词和多音节词。如me,yes,no, face属于单音节词，baby,mon-key,paper属于双音节词，family, Saturday属多音节词。
b、根据音节是否重读可将音节分为重读音节和非重读音节，重音符号"′"标在其左上角，次重音符号"、"标在其左下角，一个词通常只有一个重读音节，如indeed[in'di:d];Japanese 
。
c、开音节和闭音节。
由一个元音字母结尾的重读音节称为开音节，如：me,no等。包含一个元音字母的重读音节中，在元音字母后面有一个辅音字母（r除外），还有一个不发音的e，这种重读音节也叫开音节，如：make,home等。以一个或几个辅音字母（r除外）结尾的重读音节，称为闭音节，如cap, desk等。
三、归纳字母与字母组合的发音，把音标与字母、字母组合联系起来
1.元音字母在重读开音节和重读闭音节中分别发音为：
2.辅音字母的发音。
3.字母组合发音。
4.某些辅音字母不发音；某些辅音字母在字母组合中不发音：
含不发音的b的词有：tomb,climb；含不发音的d的词有：judge,handkerchief；含不发音的gh的词有：right,brought,caught,bought, plough,night；含不发音的h的词有：hour,honest,exhibition；含不发音的t的词有：match,watch,listen,often,catch；含不发音的w的词有：write,wrong,answer。
5.总结词尾的发音规律，如名词的复数，形容词、副词的比较级和最高级，规则动词的过去式、过去分词等。
6.列出特殊易错发音：
字母组合oo发音很难辨，在历年中考中又经常出现，因此我就教学生用口诀记忆如下："oo"发[u:]最常见，"k""d"前面短音现；food,foot属例外，room在后长变短，“血”中发[∧]记心间。
oo[u:]fool foolish pool cool room too zoo moon noonafternoon school schoolgirl boot choose tooth soon shoot food
[u]book textbook picturebook story-book look cook tookshook good goods wood boyhood stood un-derstood footfootballsitting-room dinning-room class-room workroom
[∧]blood
7.归纳出同一个词在不同情况下读音发生变化的情况：
8.归纳出同音异义词：
one-won way-weigh I-eye son-sun meat-meet right-write for-four see-sea war-wore no-know hole-whole father-farther here-hear wear-where new-knew our-hour two-too there-their weather-whether
9.归纳出发音书写相近的词：
四、句子重音复习归纳
句子重音是指句子中一些比较重要的词的重读，使这个词的发音响亮而清晰。一般说来，实词重读，虚词不重读，具体可分为以下几点：
1.名词、形容词、副词、数词、实义动词和感叹词一般都重读，而冠词、代词、连词、介词一般不重读，如：
1)She'often'goes to'school at'sev-en in the'morning.
2)He is'good at'English.
3)Would you'like some'green'tea?
2.系动词、助动词和情态动词一般不重读。但带"n't"否定式要重读。如：
1)I'won't'let him'in if he has'no'pass.
2)He'isn't a'worker.
3.疑问代词、名词性物主代词以及在句中作主语或宾语的指示代词和不定代词要重读。如：
1)'Who'came to'see me this'morn-ing?
2)'This is'all I can'tell you.
4.特殊疑问句中问什么就重读什么，答句内容中的实词（名词、代词、动词、形容词、副词等）则必须重读，虚词（冠词、介词）例外。如：
1)——'Who's'knocking at the'door?
——It's'me.
2)——'How did you go to'Guilin'last'summer?
——We'went there by'train.
问句是一般疑问句，答句中"yes"或"no"必然要重读，答问的对应词也要重读。如：
1)——Did you'have'classes'yester-day?
——'No,but we had an'exam in-stead.
2)——Are you'doing'maths'exer-cises?
——'No.I'm doing my'physics exer-cises.
五、失去爆破
当两个爆破音([p][b][t][d][k][g])连在一起或一个爆破音后面紧跟着另外一个辅音（[w][j][h][r]等除外），发第一个爆破音时，只形成阻碍，而不爆破出来，等念到第二个爆破音或其他辅音时一起爆破出来。用括号将失去爆破的辅音字母括上。如：
a pi(c)ture book a roun(d) face
si(t) down goo(d) morning
a(t) the fa(c)tory
Ka(te) doesn'(t) sing well,bu(t) she dances well.
六、意群停顿
句子可以按照意思和结构分为若干意义连贯的段，叫意群。读时可根据意群来断句，即为意群停顿。通常用"│"分隔开前后两个意群。如：
1.How many classes │did you have │ yesterday afternoon?
2.A friend in need │is a friend indeed.
七、连读规则总结：前辅后元可相连，前元后元亦相连
在同一意群中，如果前一个词的词尾是辅音，后一个词的词首是元音，这两个音可以连读；如果前一个词以元音结尾，后一个词以元音开头，也往往把这两个音连读（其中后一个元音弱读或不发音）。本来在单词词尾不发音的r出现在词组或句子中时，如果后面的单词是以元音开头，那么这时r须发[r]音，
八、语调
陈述句、祈使句、感叹句和特殊疑问句用降调；一般疑问句用升调；选择疑问句语调先升后降；反意疑问句语调有升有降，其中属于明知故问者用降调。如：
讲授完这八个方面之后，精心设计各种题型的语音练习进行训练，不断提问，通过“识记——巩固——再识记”的过程，要求学生全面掌握语音规律，牢记特殊发音。
总之，在我进行语音复习时，教师起的是主导作用，归纳总结，提出重点，找出特殊，同时又充分发挥学生的主体作用，让学生去积极思考、联想和巩固，从而又快又好地完成了语音复习的教学任务。