在小学教学中，数学实践活动是教学重点，也是数学教学的难点，因为数学实践活动可以促进学生能力的发展，特别是运用数学知识解决实际问题的能力，可以激发学生的学习兴趣和热爱数学的情感；说它是难点是因为数学实践活动不仅需要对数学知识的熟练掌握，还要创造性地运用数学知识才行，可以说是对学生数学综合素养的考查。我从事小学数学教学以来，认真研究小学数学实践活动教学的课题，立足于学生的数学认知规律，探索数学认知与实践的最佳结合点，巩固和扩大数学实践活动的效果，取得了显著的教学效果。本文谈谈在数学实践教学活动中的具体做法，供大家参考，旨在进一步提高数学实践活动的教学质量。
一、小学数学实践活动界定及重要意义
什么是数学实践活动呢？数学实践活动就是老师引导学生通过所学的数学知识解决生活中所存在的问题的活动，比如学习了各种几何图形的面积公式，我们引导学生去丈量农村土地，把不规则土地分解成所学的规则图形，进行测量计算土地面积，这样把所学的数学知识运用到实际生活中解决问题，创造性地进行思维，数学实践活动发挥着其他任何教学所不能替代的作用：
1.激发学生的学习数学的兴趣。兴趣是人们对某种事物的内心情感倾向，它会聚焦学生的心智活动，激发学习积极性与主动性，排除外界的干扰。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆数学具有抽象性，小学生的思维还处于形象思维阶段，小学生喜欢用直观形象的思维思考问题，学生通过数学实践活动可以将抽象的数学知识形象化、深化、强化、活化，加深对数学知识理解，找到生活与数学的结合点，有利于从生活观察、思考获取数学信息，在生活事实中提炼数学知识，比如：我们开展用废弃纸壳折叠电视柜、沙发、书柜，学生见到过这些生活用品，对将纸壳通过剪裁折叠就成为一定的生活物件兴趣盎然。
2.提高学生的数学综合素养。我们开展数学活动，数学活动的主题必须鲜明，当然要完成这个活动需要具有综合数学能力。比如我们开展数学手工制作，需要学生设计活动的流程、工具、手工材料，需要对活动的材料进行计算，需要组建团队；例如我们到野外郊游，需要购买伙食饮料等，选择什么样的交通工具最合适（经济）， 需要学生通过所学的数学知识设计几套方案， 选择最优方案。通过数学活动的开展学生的动手动脑能力得到了提高，优化团队的智力资源，人与人之间互相合作，从而懂得了竞争与合作的关系，目标明确、专注程度高，增强了数学直观感觉，培养了学生攻坚克难的信心，提高了数学知识的运用能力。
3.培养学生热爱数学的情感。学生通过数学实践活动，不仅巩固了数学课堂知识，提高了数学能力，活化了数学技巧而且培养了对数学的深厚情感。因为通过活动感悟到数学在生活中广泛用途，提高了生活质量，节约了生活成本，提高了生产效率，生活离不开数学，学生树立学好数学的理想，献身祖国的数学事业。
二、数学实践活动教学的要求
1.与课堂结合的要求。我们开展数学实践活动教学就是要巩固、深化、延伸数学课堂教学。课堂是教学的主阵地，活动设计要根据教学目的进行设计，养成手脑心并用的习惯，开拓学生视野，激活学生思维，用数学知识奠基思维方式。例如教学了圆柱体、圆锥的体积，我们可以让学生设计农村储藏粮食，可以设计多高、直径多大的圆柱体粮仓能装多少粮食，仔细思考容积与体积有什么不同，从而做到精准设计操作。
2.活动的多样性要求。如果活动形式单一，学生感到枯燥，容易产生疲倦感；活动形式多样，可以保持学生的新鲜感、好奇心和主动性。保持活动的专注性，让学生专注于活动的过程，不能仅仅关注于活动结果，比如教学简便运算，我们可以找到相关部门提供账单，要求学生进行计算，也可以要求学生一组用笔演算，一组用珠算计算，老师用电子计算计算，看谁算得快。还可以举行速算比赛，充分发挥学生的观察力、想象力、创新思维能力。
三、科学设计，优化效果
1.以学生生活为背景设计活动。心理学研究表明：“当学生学习的内容和学生熟悉的生活背景越接近，学生自觉接纳知识的程度也就越高。”在平时的教学中，教师既要明确教材内容中的知识，又要挖掘寻找数学知识与学生熟悉的生活情境有机联系的切入点，使学生通过实践活动探索数学知识。如我在教学“辨认方向与认识路线”时，从学生的实际认知水平和生活背景出发，对教材内容进行了大胆的重组：在学生学习了地图上的东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向后，为了突破如何把地图上的方向与现实生活中的方向区分开这一难点，我没有直接运用教材中提供的地图和路线图，而是结合学生身边的教室、可爱的校园、熟悉的市区街道来组织实践活动。
2.从小处着手，大处着眼。数学活动最根本的目的就是提高学生的数学修养，我们新教育理念提出以人为本的教育理念。课外活动可以弥补课堂教学的不足，为了提高学生的学习效果，培养学生的数学情感，我常常带学生到数学展览大厅瞻仰数学家的遗像，阅读数学家的研究成果，学习他们精益求精目尽毫厘的治学态度，学习他们科学治学的方法。例如：我带领学生参观我国古代数学家祖冲之塑像，阅读祖冲之研究圆周率的过程，在学生心中形成了科学而严谨治学态度。
总之，对于数学实践活动教学，我们必须从思想上引起足够的重视，只要我们以新课标为导向、教材为蓝本、生活为背景，数学实践活动教学就能取得突破性的进展。
论文作者:何以雄
论文发表刊物:《教育学》2019年10月总第193期
论文发表时间:2019/10/12
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