摘 要：在小学语文教学中，倾听是学习的基础，只有善于倾听的人，才能够在听之后进行思考、理解和知识的转化，使之养成善于倾听的习惯，进而掌握学习小学语文的能力。对于生活中的交流，更要求每个人具备善于倾听的能力，这样不但是尊重别人的表现，关键在于学会倾听，可以帮助人与人之间的交流、表达和倾听。注意倾听别人的意见，进而准确表达自己的情感，这便是学生学习知识过程中的重要途径。
关键词：小学语文 倾听能力 培养策略
小学生在课堂学习中容易出现注意力不集中、理解困难等情况，教师的点拔和学生的展示很大一部分并未被很好地吸收和内化。出现此种情况的症结在于学生不能很好地倾听教师和学生的展示，而不能合理倾听的原因在于学生的倾听能力达不到相应的要求。
因此小学语文教师在课堂教学中要适度地培养学生的倾听能力。
一、营造适当的倾听氛围，让小学生养成善于倾听的习惯
倾听的氛围需要老师来给学生创设，所以在语文课堂中，老师是小学生的倾听引导人，老师要善于倾听小学生所讲的话语，只有老师善于倾听才可以培养出善于倾听的学生，对于小学生应该多一些耐心，引导小学生形成有效的表达。
在小学语文教学中，老师要进行有效的倾听，让小学生感受到老师的重视，逐渐越来越爱倾听和表达，使语言能力和善于倾听的能力变得更强。
二、发挥教师的亲身示范作用，倾听学生的见解感言
小学时期是学生模仿能力旺盛的时期，而教师又与学生接触的时间较长，学生在日常学习中就会观察教师的语言神态、言行举止等等。
因此，教师在教学中要发挥自身言传身教的作用，通过自己的言行去影响、感化学生，让学生也可以实现良好的倾听。教师要培养学生的倾听能力，首先就要自己做到善于倾听他人的意见、想法，这样才会让学生对教师信服，对教师所讲的培养倾听内容、倾听重要性加以认同、肯定，并使学生在日常生活中也真正做到倾听他人的好习惯，进而培养学生综合素质的良好养成。
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三、在学生倾听过程中进行方法指导，让学生个体掌握倾听的技巧
能力的提高需要不断的强化和恰当的方法，小学语文课堂要提高学生的倾听能力，也要进行适当的方法指导。对学生倾听方法的指导可以从两个方面进行，一方面是纯粹的方法指导，通过案例、教师的分析、学生之间的经验交流等形式让学生掌握一定的倾听技巧；另一方面是在课堂教学过程中有针对性地对学生个体进行倾听方法指导，这种指导方式灵活多样，时机也比较分散，而且效果更好。
在小学语文课堂教学过程中，教师在讲解过程中可以通过眼神、手势、巡视等方式引导学生投入到倾听之中，同时让学生在倾听过程中学会批注、思维跳跃、知识迁移等；在学生进行展示发言时，教师可以就个别学生出现的一些问题进行有效指导，如如何速记发言的关键词、如何快速回归文本进行二次理解、如何融合文本与发言等，学生掌握了这些方法，在倾听过程中也就能轻松地进行知识迁移，对知识点的理解也就更深刻。可以说适当的方法分解指导是提高学生倾听能力的重中之重，让学生掌握倾听的技巧能够起到事半功倍的效果。
四、建立倾听—反馈—评价的培养机制，促进学生倾听能力的提高
倾听能力必须要通过反馈和评价之后才能得到有效的提高，因此在小学课堂教学中创设倾听一反馈一评价机制就非常有必要。
首先要做好反馈环节。对倾听的反馈形式多样，包括对知识的理解、思维的启迪、思维的拓展等多方面，其中最重要的当属课堂生成精彩与否。课堂生成是学生在倾听过程中结合自己的已有思考更进一步思考和理解的结果，十分直观地显示出学生对倾听的内化程度，教师分析学生的反馈时抓住课堂生成，就能够很好地掌握学生在倾听过程当中投入了多少、理解了多少，让接下来的教学更有针对性，也能够通过改变教学方式、教学内容等提高学生倾听的有效性。
其次是评价要及时跟进。评价分为教师评价和学生评价，对学生倾听效果的中肯评价能够让学生明白自己倾听过程中的优点和不足，为其调整倾听策略、改进倾听方式提供参考和指导，提高了学生对倾听的自我修正能力，从而有效的提高了学生的倾听能力。倾听一反馈一评价机制的完善，是促进学生倾听能力提高的主要方式，也是潜移默化提高学生倾听能力的法宝。
总之，在教育改革的影响下小学语文教学中教师不仅要注重培养学生的学习与倾听能力，同时还要从培养学生综合能力上入手，制定出有效的教育措施，教师自身也要不断提升教学能力，制定教学教育目标，关注学生的发展，提高教学效果。
参考文献
[1]吕美 在小学语文教学中培养学生倾听能力的研究[J].教育，2016，（12）。
[2]冉晓英 在小学语文教学中培养学生倾听能力的研究[J].读与写，2016，（13）。
[3]蒋丽平 在小学语文教学中培养学生倾听能力的研究[J].中国校外教育，2016，（12）。
论文作者:刘燕
论文发表刊物:《素质教育》2019年9月总第319期
论文发表时间:2019/7/18
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