设计者：黑龙江省农垦建三江管理局前锋学校教师 寇亚琼
教材分析：
《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册第四单元的一篇课文。这是篇散文诗，运用比喻和拟人的手法，让我们触摸到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱之情。
学情分析：
我所执教班级的学生喜欢阅读，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。只是个别学生缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
重难点：
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学目标：
1.准确流利有感情的朗读课文。
2.体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙，小鱼儿的快乐心情。
3.展开想象仿说句子“荷叶是（ ）的（ ）”。
教学流程：
一、谈话导入配乐播放荷叶画面，激趣导读
看到这么美的画面，寇老师不禁想起了一首诗《小池》你们会背这首小诗吗？
学生背《小池》
这首诗描写了一种夏日特有的景物——（荷花、荷池、荷叶）
将画面定格在满池的荷叶，大家看，这满池，绿绿的就是——（荷叶）
这节课让我们继续学习14课《荷叶圆圆》。
下面让我们来一个挑战赛，如果你能准确的读出台阶上的词语，老师就把这个奖杯送给你。
二、朗读感悟
1.瞧，在大家的努力下，轻轻松松的就登上了阶梯，我为你们喝彩！看，美丽的小池塘出现在眼前了，荷叶姑娘正欢迎咱们呢？喜欢他们吗？你能说说荷叶是什么样子的吗？
课文中有一句话，它向我们介绍了荷叶的形状、颜色的
圆圆的、绿绿的荷叶美不美呢？谁能美美的读一读？
2.读课文第二自然度，理解感悟。
看到这么美的景色荷叶的许多小伙伴闲不住了，你们看，谁第一个出场了？那么大家用自己喜欢的方式读一读第二自然段，看看小水珠说什么了。
谁能说说小水珠说什么了？
小水珠喜欢在荷叶上吗？
谁能说说假如你是小水珠，躺在荷叶上会是什么样的感觉呢？对了，一定很舒服。同时啊，荷叶有了小水珠的滋润也变的更加嫩绿，更加富有生机，小水珠和荷叶成了密不可分的好朋友。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆谁能再来读读小水珠的话呢？
3.学习第三自然段：
大家读得真不错!荷叶这么美，荷塘这么好玩，还有许多小朋友来了呢？你们瞧：
小蜻蜓把荷叶当作什么了？
什么是停机坪呀？图中荷叶就是（ ），小蜻蜓就是荷叶上的飞机。
你能找出描写蜻蜓动作的词语吗？
哪只小蜻蜓想在读一读呢？
4.学习第四自然段
小水珠和小蜻蜓喜欢荷叶，他们已经和荷叶姑娘成为好朋友了，那还有谁也喜欢美丽的荷叶姑娘呢？请用你喜欢的方式读读课文的第四、五自然段，在告诉大家，好吗？
5.学习第四自然段
小朋友们读得可真认真啊！谁来告诉大家，荷叶和谁成了好朋友呢？
他们一定和荷叶姑娘玩的很开心，先听听小青蛙是怎么说的。
哪只小青蛙愿意说啊？
小青蛙们，你们把荷叶当作什么了呀？
什么是歌台？
画出表示动作的词语，什么时候小青蛙会唱歌？能演一演吗？
谁来做这只快乐的小青蛙？可以加上自己的动作。
小青蛙在歌唱时有哪些听众呢？（荷叶。。。）
齐读第四自然段，别忘了最后可以一齐“放声歌唱”！
6.学习第五自然段
读的可真好啊，看得出小青蛙可喜欢荷叶了，再看看小鱼儿是怎么介绍他的好朋友的。
（1）小鱼儿把荷叶当成什么？
（2）有哪些表示小鱼儿动作的词语呢？画出表示动作的词语，演一演。
（3）看哪条小鱼儿最喜欢荷叶？
（4）想象，齐读：把自己想象成小鱼儿，可以把书想象成荷叶。
7.拓展
刚才大家读得有滋有味，现在老师也想读读，可以吗？你们来当评为，我读完后给老师提提意见，行吗？
诶呀，老师真实太粗心了，谢谢你们给老师指出缺点。你们愿意给老师一个改正的机会吗？请闭上眼睛在听老师读一读，一边听一边想，你仿佛看到了什么？
三、小组合作：
小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿给我们带来这么多的词语，我们是不是应该感谢他们呀？那我们就把他们说的话，在小组内读一读，并且加上动作。
要求：
1.以四个人为一学习小组。
2.要读的正确、流利、有感情，还要配上动作。
四、介绍荷叶的用途
荷叶不仅可以供我们观赏，它还有很多用途呢？
七、师配乐，结束语：
荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。在美丽的夏天，还有更多的美好景物等着我们去观察、去发现他们的美。小朋友，让我们共同盼望夏日早日到来吧！
论文作者:寇亚琼
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年7月
论文发表时间:2017/12/29
标签：荷叶论文; 水珠论文; 小青蛙论文; 鱼儿论文; 课文论文; 自然论文; 老师论文; 《中国科技教育（理论版）》2017年7月论文;