高中英语教师口语能力发展途径，本文主要内容关键词为：口语论文,英语教师论文,途径论文,高中论文,能力论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
随着基础教育新课程改革的推进和深入，学生的学习方式和教师的教学方式都在经历着前所未有的变革。就高中英语课程而言，它要求“教师鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能”，“教师要有意识地引导学生发展自主学习能力，使学生真正成为学习的主体”，与此同时，“教师要不断提高专业化水平，与新课程同步发展”。然而，部分英语教师对提升自己的专业化水平，尤其是作为专业化水平重要组成部分的英语口语能力的必要性认识不足，对如何发展口语能力缺乏有效架构。笔者对此问题作了一些思考和探索，在此与广大同行分享和共勉。
二、高中英语教师发展口语能力的必要性
1.从新课程理念看
新课程理念认为，课堂是师生之间交往、互动的场所，教学归根结底是一种教师与学生之间在特定情境和为特殊目的而进行的知识、态度、价值观等的分享活动。教学的过程是教师与学生交流的互动过程。教师也必须具备同学生交流互动的媒介，这就是教师的口头语言。比利时学者G.德朗舍尔说，在我们的教学形式中，教师的口头语言行为表示了他所做的全部事情和他要学生做的全部事情。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基则明确指出：教师高度的语言修养是合理利用时间的重要条件，在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。英语教师的口语能力既是其专业技能的重要组成部分，更是组织课堂教学的最重要介质。外语教师课堂用语的运用能力对学生学习目标语言的积极性和学习效果至关重要。在新课程理念下教师不仅要发挥其作为知识的传授者的作用，还应充当学生学习的促进者，学习方式的指导者，课堂活动的组织者、帮助者、参与者和合作者，活动质量和结果的评估者等多元角色的作用，没有娴熟、自然、准确的英语口语，课堂教学活动难以开展，成功更无从谈起。由此可见，教师口头语言表达能力的强弱影响教育教学任务的完成和质量，英语教师的口语能力必须发展和提高。
2.从现实层面看
《普通高中英语课程标准（实验）》基本理念（五）指出：终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言运用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。事实上，这些方面在现实中难以评估和验证，不论是社会还是学校，都没有提供除了考试之外的衡量标准，因此对于学生英语水平的评价也似乎只能到实实在在看得到摸得着的学生的考试（即笔试）成绩为止，它自然也成为学校及社会对教师教学实绩进行评价的唯一标准。
事实上，我国现行教育教学管理制度已经把教师自身业务素质的提高和专业能力的发展逼到了一个极为尴尬的境地，许多教师，包括一些工作不久的年轻教师，灌输法、题海战驾轻就熟，不重视自身专业能力的发展。许多英语教师通常很少用英语组织教学，即便说出口的英语，也常常是生硬又不得体，词不达意或是中式英语倾向严重，有时甚至误导学生。英语教师的口语表达能力已经影响了课堂教学效果，制约甚至阻碍了新课程的实施。
三、高中英语教师口语能力的发展途径
由于高中英语教师受过严格而系统的英语职业技能培训，已经具备了较强的听、说、读、写技能以及由此形成的语言综合运用能力，只是由于受到中国教育教学现状的制约，他们的语言能力，尤其是口语表达能力正在弱化。因此，英语教师需要解决的难题是恢复、巩固和发展语言能力。
英语教师不同于学生，他们发展口语能力的途径有其独特性，主要通过自我研修，可采用较高层次的手段和方法，具体总结如下：
1.立足课堂主阵地
（1）教师要转变教学观念
在我国，英语是基础教育阶段的必修课。对于广大的中学生来说，课堂教学是他们学习英语基础知识、获得英语基本技能的最主要的途径。课堂教学改革的关键在于教师的教学理念和教学思想。教师应充分意识到：语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，互相促进。听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。为此，教师必须重视自己的口语能力的提高。否则，何谈关注学生的口语能力的提高！
因此，教师要增强语用意识，在课堂上奉行“在任何可能的情况下讲英语；在必要的时候讲汉语”的原则，想方设法用英语组织和实施课堂教学，使英语不仅成为打招呼、考勤、评价，总结、告别时的常规用语，宣布教学计划、引出新项目、举例、进行分组活动、维持课堂秩序、纠正失误、布置作业的教学过程语言，还应使它成为进行口语、听力、阅读、写作训练的训练语言，扩大学生用英语交流的语言环境，积极创造机会让学生进行英语口语表达实践活动，避免哑巴英语局面的出现。
（2）教师应充分挖掘教材中的口语素材
教师还应充分挖掘教材中的口语教学素材，尽可能多地给学生创设练习口语的机会，搭建口语实践平台。例如，在译林版《牛津高中英语》各板块中，教师不应忽视Welcome to the Unit，Word Power，Task及Project后一半的探究部分中的口语练习内容。教师应积极开动脑筋，拓展口语练习渠道，舍得在课堂上留小时间给学生进行口语操练，努力提高这些板块的教学效率。
2.定期参加职业技能培训
定期参加职业技能培训是英语教师口语能力发展的重要举措之一。各级行政主管部门和学校应加大投入力度，广开渠道，组织英语教师参加各种技能（尤其是口语表达能力）培训，实现英语教师语言技能与教学技能的不断更新和提升。比如到高等院校接受培训或出国进修，尤其是到英国、美国、加拿大、澳大利亚等英语母语国家进修，时间应不少于3个月，让英语教师有机会体验英语国家的真实语言环境和文化。笔者在这方面体会颇深。
上个世纪末，笔者参加了南通师范专科学校与爱德基金会联办的一个教师暑期培训班（Amity Summer English Program），上午内容是英语教学法，下午则是与外籍教师自由交流。短短的两周半时间下来，笔者觉得自己思维活跃反应快，口齿伶俐，说起英语来也倍感自信。2009年，笔者作为江苏省教育厅高中英语骨干教师赴澳大利亚进修团的成员，在澳大利亚昆士兰州府所在地布里斯班市（Brisbane）的昆士兰科技大学（Queensland University of Technology，简称QUT）教育学院接受当地教师对我们语言及教学技能的双重培训，为期八周。我的澳大利亚之行使我对中国英语学习者在真实语境中使用英语交际存在的障碍有了切身体会，但同时我的各种语言技能，尤其是听说能力较之前有了显著提高，我体验到了一种前所未有的自由感和愉悦感。我也深刻认识到只有将语音、词汇、语法及文化诸因素综合在一起，我们的英语口语表达能力才会有质的飞跃。
3.收听/看英语广播/电视
经常收听/看英语广播/电视（如VOA，BBC，Radio Beijing及CCTV-9）对英语学习无疑能起到促进作用，此举除了能帮助英语学习者增强听力理解能力、增强语感外，还能帮助学习者了解国内外大事，扩大知识面，拓展视野，加深对他国文化的认识与了解，促进认识英语语言丰富多彩的表现力，提升学习层次。
另外，英语教师还可以看一些诸如Charlotte's
Web（《夏洛特的网》），The Bridge of Madison County（《廊桥遗梦》），Forest Gump（《阿甘正传》），The Lion King（《狮子王》），The Titanic（《泰坦尼克号》），The Pearl Harbor（《珍珠港》）等经典影片的原版VCD或DVD光碟。这些影片通常故事生动、感人，语言地道、自然，语音纯正，画面唯美，质量上乘，对英语学习和英语国家文化的了解都有很好的效果。
4.经常阅读英文报刊
经常阅读英文报刊是高中英语教师又一种较高层次的研修方式。在日新月异、知识爆炸的当今世界，英语教师也必须与时俱进，好学上进，不断提升，这样才不至于使自己在当了若干年的教师之后，造成知识老化，口语石化，思维僵化，听、说、读、写能力与自己的学生相差无几的尴尬局面。英语教师最好订阅至少一种英文报刊，如21st Century（《21世纪英文报》），Shanghai Students' ost（《上海学生英文报》），Beijing Review（《北京周报》），Times English（《时代英语》），English Digest（《英语文摘》），English Salon（《英语沙龙》）等，尽可能坚持阅读，以扩大语言信息输入，丰富学识，开阔眼界，提升阅读能力。
5.借助网络研修口语
随着电脑网络的发展，电脑辅助语言学习得到进一步的应用。辅助英语学习的手段有很多，但利用网络学习英语同其他手段相比，它凸显许多优点：信息量大，网络上的信息宛若取之不尽、用之不竭的“信息海洋”；交互性强，使用电脑可让你在一个比较实际的语言环境中相互交流；知识更新快，网络上的语言，同实际的语言发展同步；趣味性强，电脑软件采用的多媒体技术，如Flash等，使得枯燥的语言学习变得更有趣味、更加易懂。这些特点可弥补一般学习方法的不足，极大地提高英语学习效率。
在网络上，我们可通过以下方法辅助学习英语：
（1）访问英语学习网页
有些网页，如英语教师网（http://enteacher.cn/index/）、英语辅导报社网站（http://www.ecp.com.cn/）等提供了丰富的涵盖听、说、读、写、语法、测试、背景知识等英语学习信息和资源。里面的许多资料，包括一些声像资料都可下载。如果你想看到更多的有关网页，还可使用百度、谷歌等搜索引擎，键入“TESL”，“ESL”，“TEFL”，“EFL”，“English Learning”等关键词，各种网页目不暇接，你可选择最适合自己的一个阅读。
（2）确定、登录主修网站
对于自己特别中意的英语学习网站，我们可把它确定为自己的主修网站，经常登录研修。这里笔者特别推荐一个本人经常访问的研修英语的好网站：http://www.hxen.com/oralenglish/（恒星英语网）。
笔者再向大家推荐几个优秀的学英语网站：
http://www.neworiental.org/（新东方）
http://www.unsv.com/（英语学习频道）
http://www.21stcentury.com.cn/（《21世纪报》在线）
http://www.tingroom.com/（在线英语听力室）
http://english.cntv.cn/01/index.shtm（CCTV-9）
http://www.chinadaily.com.cn/（《中国日报》）
http://www.bbc.co.uk/ukchina/simp/（BBC英语）
（3）加入英语口语QQ群
一些热心Q粉为了方便志同道合的人一起练习英语口语，在网上建立了英语口语QQ群，这是一个创举。由于大家互不认识，心理障碍随之消失，使得群友们反而能放开胆量，敞开心扉，踊跃开口，畅快交流。提高英语口语表达能力需要的正是学习者这样一种心态和实干精神。笔者也加入了一个口语QQ群，体验了一把，感觉很棒。这儿笔者推荐几个不错的口语QQ群，大家不妨一试：QQ:32259686,QQ:42408942,QQ:5119537。
6.利用手机研修口语
随着电子技术的快速发展，手机的功能越来越强大，利用手机学习英语已经实现。它能使身处紧张工作环境中的上班族利用不多的闲暇时间调节、丰富自己的生活。许多普通手机（更不用说智能手机）里都安装了多款学习英语的软件，配备了丰富的学习资源，给手机用户学习英语提供了极大的便利。以笔者使用的步步高音乐手机为例，里面安装有字典两部：《新英汉词典》和《实用汉英词典》，还有一款《移动英语通》。《移动英语通》里包含《词霸》、《句霸》、《单词王》、《考试王》、《听说王》和《阅读王》，“系统文件”夹里包括一个Englishto文件夹，里面有各种语境的“从零起步说英语”会话，既有文字材料，也有MP3音频材料，你可适时适地地进行英语学习或口语练习，让你的闲暇时间得到充分的利用。
另外，笔者还建议老师们订阅中国移动的China Daily手机报。这项服务每月收费5元，每天2条，一年只需60元！而一份报纸价格是2元，邮局年订价为306元！也许有人觉得也不贵，问题是你真的能坚持读它吗？很多人往往看到厚厚一叠就头晕！各种文章里出现的生词自然少不了，坚持阅读下去的人寥寥无几。与之相比，手机报却有独特的优点。它每天早晚给你各发一条彩信，60元一年，平均一条短信才0.082元，而且中英文对照。你绝不会有像阅读报纸那么大的阅读压力！它使用的词汇大多是常用词（当然也不排除有一些生词），这能让你产生阅读兴趣和成就感，鼓励你坚持下去。
在利用手机学英语时，我们需要注意以下两点：
（1）把学习变成一种习惯
我们最好能每天都学点什么。每天学习十分钟，要比一个星期学一次两个小时好得多。学语言是一个渐进的过程，不可能一夜学成。每天进步一点点，集腋成裘、聚沙成塔道理亦在于此。
（2）尽量让学习内容丰富一点
每天学点不同的东西更可取，可以保持你对各种内容的熟悉程度。举例来说，别天天死抠语法，听、说、读、写都可涉猎。
7.多与外籍教师交流
现代英语教育的特点之一就是使学习者尽可能多地从不同渠道、以不同方式接触和学习英语，亲身感受和直接体验英语和运用英语。在目前我们尚无法把所有学生和老师送到英语国家去学英语的情况下，聘用外籍教师教英语不失为一个一举多得的好举措。为了进一步提升办学品位，促进英语教学，增强学生的世界公民意识，让学生真实地感受英语和运用英语，同时也为了拓展高中学生学习英语的途径，搭建口语学习的平台，条件好的高中已专门开设口语课，聘请外籍教师（最好来自母语国家）给学生上外语课。此举给学校英语教师也提供了一个接触真实英语和英语文化的机会。英语教师应该利用这独特的条件，多与外籍教师接触和交流，这对提升自己的口语能力、增强语言运用能力大有裨益。
学校应利用每周的业务学习或教研活动时间，确定一些话题，让外教给本校英语教师作讲座，与本校英语教师进行交流、开展讨论，并使之常态化，以此提高本校英语教师的英语听力与口语表达水平。
8.创建“英语”办公室
创建“英语”办公室（English Only Office）就是指同一个办公室里的英语老师必须用英语在一起办公，让英语成为办公语言，亦称办公室工作语言。这个对于英语老师们来讲仍然是一个挑战。它首先需要同一办公室（最好是整个英语教研组）全体英语教师的自觉意识，相互勉励和督促，整体联动，坚持不懈。身为英语老师的学校领导也应积极参与“英语”办公室的建设。
万事开头难。要求外语教师在办公室里用英语办公和交流，刚开始时教师们可能会略感“局促”或“羞涩”，口语也不会很流利，效果不会很明显。但经过一段时间的适应后，老师们会摆脱窘境，渐渐习惯用英语交流，自信心也会逐渐增强，口语表达能力自然会得到不断提升。把英语作为英语教师的办公语言已经被证明是一个一举多得的好措施（如华软软件学院就是这样做的）。
推而广之，任课老师甚至可以要求进入办公室的学生也要讲英语，这样，一个接近真实的英语环境就自然形成，这无论对教师的教，还是对学生的学都有百益而无一害。
英语口语能力的发展是英语教师专业化发展的重要组成部分，是英语教师继续教育和终身学习的常规内容，英语教师必须充分认识其必要性，通过立足课堂，定期参加技能培训，阅读英文报刊，利用电脑网络、广播、电视等媒介，创建“英语”办公室等途径，多头并举，不断增强自学意识，持之以恒，英语口语能力的发展实现有望，进而最终实现教师专业能力的发展、英语新课程的推进效率和素质教育的落实之终极目标。