四川省平昌县大寨小学 牟海权 636438
第一步：集体备课,群策群力。
要求四备：一备，由学科备课组长确定下周讲授内容，指出重点、难点，确定突出重点、突破难点的教学方法和途径。二备，教研组成员一起学习研讨磨课，形成集体备课。三备，在集体备课的基础上，根据各班学生实际情况，进行修改添加，形成教学个案，交备课组审定。四备，教龄不足5年的教师，必须先听老教师上课后，结合自己所修订的教案再次完善教案，然后上课。
第二步：创设情境，激发欲望。
在教学过程中，教师应抓住学生好奇心比较强的特征，运用信息技术手段创设图文并茂教学情境，使学生置身在教师创设的情境中，激发学生求知的欲望，使学生积极主动去探索。
第三步：自学教材，自定目标。
（一）、师生合作，自定目标。教师在这个环节中可以给学生进行一些提示，让学生阅读课本中的导学提示以及与课本相关的资料，初步感知文本，归纳从文本中初步获取的信息。同时，教师要帮助学生根据自己的学习兴趣、学习能力确定基本的学习目标。
（二）、尊重个体，尊重目标差异。在教学过程中，教师应充分尊重学生的人格，真正把学生当成课堂教学活动的主人，关注每一个学生不同的学习需求。所以，学生在制定课堂自主学习的目标时可以是多方面、多层次的，不同知识基础和学习能力的学生应有不同的学习目标。
第四步：合作学习，人人参与。
（一）、建立学习合作小组。应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组原则，并以此对全班学生进行编组。我建议以6人一组进行分组，便于结对讨论，组内交流。
（二）、设计组内公约、口号、组名。组名、口号要有气势、响亮，富于激励性（如“黑豹组”、“狮子组”、 “敢死队”、“超越队”“壮志对”等）。
（三）、参与管理、自主自治。小组建成后要精选小组长，组长要从成绩优秀、性格开朗大方、具有组织管理能力的学生中选出，教师还应对小组长进行业务培训，定期召开小组长经验交流会，分享管理成果。课堂中有集体荣誉感的驱使，有组内舆论的压力，有小组长的监控，有教师的评价激励，有竞争机制的调动，这样就能使学生积极主动地学习。
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（四）、组内交流，人人参与。在小组学习的过程中，学生可先按照教师的要求引导开展自学自练活动。在学习中同质结对，开展“对学”活动，使学生与自己同层次的伙伴竞争，实现兵练兵。在独学、对学的基础上，组长组织组员进行学习成果的组内汇报、小展示，确保人人达标。
（五）班级大比拼，人人达标。按照教师事先公布的竞抗顺序，各小组可开展组际间的团队竞赛，也可以采取组员代表小组的形式开展组际竞赛，进行班级大展示。同时，教师要对竞抗结果进行评价。展示结束后，教师应归类展示中的共性问题，进行反馈矫正和进一步深化、拓展。在小组学习中，学生学会了合作、交流、展示、质疑、释疑，从而真正实现了自主学习。
第五步：老师点评，归纳总结。
在学生自主学习过程中，学生解决问题的速度、深度、广度是因人而异的，领会作者在文本中的情感或教材的编排主旨等方面的效果并不一定都是教师所期望的。这就要求教师在总结评价时，能根据学生的不同情况做出不同评价，并能对学生的学习成果进行合理的修正和补充。只有当学生自己感觉到学到的知识和技能能够解决学习和生活中的问题时，学生才会认识到学习知识的价值，从而激发起学习的兴趣，并逐步形成拓展知识广度、挖掘知识深度和终生学习、主动学习的良好习惯。
第六步：优化作业，提高训练。
从层次性着手，从做作业中让不同层次学生体验成功的乐趣。学生个体间存在差异，教师要理性看待。新课标要求，不同的人在数学上要得到不同的发展。所以在设计作业时，要结合学情，设置不同层次、不同阶梯的作业，提供给学生自由选择的空间，以满足不同层次学生的不同需求，让他们在各自的层面上有所发展，体会到成功的乐趣。
第七步：“四清”教学,记忆犹新。
（一）、堂清，每堂课学的知识通过课堂知识总结，专题训练，课后作业训练达到堂清。
（二）、日清，每天学的知识在小组长和学习委员处检测，再上下一堂课时，老师提前在教师侯课，督促上一节课每个学生个个过关。
（三）、周清，每周各学科最后一节课，对本周所学的知识进行及时复习总结，以画“知识树”或者分发试卷的形式进行知识要点回顾及提高巩固，训练，做到每周一回顾，每周一训练。
（四）、月清，对当月所学的知识进行月考，做到一月一总结，一月一回顾，一月一摸底，随时把控学生知识掌握动态。
四清教学管理模式的实质符合学生知识遗忘记忆曲线图，让学生一堂一记，一天一记，一周一记，一月一记，反复记忆，反复训练，最终达到温故而知新的目的。
论文作者:牟海权
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第12期
论文发表时间:2019/1/16
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