〔摘要〕化学学科与现实生活紧密相关，实验是化学学科的重要组成内容。作为初中化学教师应将合作、自主、探究放在教学的首要位置，教学中的教与学是互相依存的，教学是教师和学生间的双边活动。在初中化学学习初期教师如果没有处理好该让学生如何学习化学，学生是很难对化学学科产生学习兴趣的。因此，如何激发学生的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯，自主学习已成为当前初中化学教师继续解决的首要问题。
〔关键词〕初中化学学习兴趣
1 精心设计课前导入，激发学生学习兴趣
教学活动的成功与否，以及能否激发学生的学习兴趣，课前导入发挥着重要作用，较为常用的导入方法有创设情景问题法、故事法等。在化学教学中创设问题情境，能够激发学生对学习化学知识的好奇心和兴趣，如在学习酸碱指示剂内容时，笔者设计了这样一个实验，课前经过处理的白纸在课上为学生们展示，在一面喷A 溶液纸上会出现一朵红色的花朵，在另一面喷B 溶液花朵又会消失，这时提出问题大家想知道这是为什么吗？下面我们通过学习本节课的内容便会找到答案，通过这样的问题使学生学习和探究欲望更强烈，并且他也提升了课堂教学效果。另外，在教学中通过生动有趣的故事，也能够激发学生的学习兴趣。如在学习原电池内容时，为学生讲述了这样一个故事，从前有一位富有的老商人，他生活富足，但是他有两颗门牙掉了，这为了他的生活带来了很多不变，有一天他去镶了两颗牙，一颗是钢牙一颗是金牙，但是自从镶牙后老商人就时常会感觉到头痛，那么为什么镶牙后他会感觉到头痛呢，这时引入本节课的学习内容，通过本节课的学习大家便会明白其中的原因了，相应学生们必定非常投入的进入本节课的学习。
2 巧用化学实验，激发学生学习兴趣
实验作为化学学科的重要组成内容，在初中化学教学中有趣的实验能够有效激发学生的学习兴趣，培养学生严谨的科学思维，化学实验能够直观的展现出各种化学现象，这对学生学习化学起到了很大的启迪作用，进而通过实验使学生对化学学科的学习产生了浓厚的兴趣。如在学习燃烧条件时，笔者设计了两个趣味性的化学实验，一个是水里看花，一个是烧不坏的手帕，通过水里看花实验，学生们明白了了当燃烧条件具备时，即便是在水里也是可以产生燃烧现象的；烧不坏的手帕使学生们认识到物质燃烧除要具有氧气外，还要达到着火点，手帕没有被全部燃烧是因为温度并未达到手帕的着火点。通过化学实验学生们直观的看到了实验现象，同时也深刻的掌握了化学知识，有效激发了学生的学习兴趣。
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3 设计优美教学课件，激发学生学习兴趣
在初中化学教学中运用多媒体课件，更能够发挥出课件的感染力、直观性的优势，将文字、图片与动画结合起来，创设积极的教学情境，有效激发了学生的求知欲，在教学中产生了良好教学效果。运用先进的教学手段，教师全面考虑到学生的实际情况，学生的心理、教学内容，这样才能制作出满足学生学习需求的课件，激发并能够始终保持学生对化学学科的学习兴趣，进而调动学生积极主动的学习。教师根据教学内容与多媒体进行优化组合，使其能够充分调动学生的感官，并全身心的投入到初中化学学习中。
4 运用富有感染力语言，激发学生学习兴趣
作为一名初中化学教师在具有广博的知识的基础上，还要具有丰富的教学手段。在授课时教师能够运用风趣、幽默的语言，能够使学生高度集中，并在轻松愉悦的换将中学习化学知识，那么学生的化学学习兴趣便很容易被激发出来。如在学习分子间有间隔内容时，由于分子间的这种间隔是学生看不见也摸不着的东西，学生在理解上非常的困难，我为学生列举了这样一个例子将一箱苹果看作是物质的一个分子，一箱芝麻看作是另一种物质的分子，那将一箱苹果与一箱芝麻混合在一起会变成两箱吗？学生们认为不会有两箱，因为芝麻会填充一箱苹果间的间隙，那么我们所学习的分子也是同样的道理，当学习分子运动速度与相对分子质量关系时如果直接告诉学生结果，学生不但理解不清楚，而且是学完就忘。笔者列举了一个例子帮助学生理解记忆，小王和小张两个人，小王是一个二百多斤的胖子，小张是一个一百多斤的瘦子，那么小王和小张赛跑，哪个跑得慢哪个跑得快呢？学生们店铺认为一定是胖子慢瘦子块。接着为学生们讲解质量越大分子运动速度越慢，质量越小分子运动速度越快，物质相对分子质量大分子运动速度快，物质相对分子质量小分子运动速度就慢。
5 联系生活实际教学，激发学生学习兴趣
在初中化学教学中联系生活实际开展教学，能够使学生对化学知识有一个现实的理解，学习化学知识可以解决生活中哪些实际问题。在学习乙醇时，教师可适当的增加与酒相关的知识，使学生了解为什么就喝多了会醉，以及酒精对人整体的刺激作用，如果饮酒过量会对人身体造成哪些危害，为何掺有工业酒精的假酒会威胁到人的生命安全等等。在枯燥的理论教学内容中，可以适当的融入生活实例，使理论知识更形象、生动，这样学生也能够更好的理解。在化学教学中适当的引入生活例子，并加以讲解，能够激发学生对化学知识的求知欲和探究欲望，使其积极主动的参与到化学知识的学习中来。
6 结语
综上所述，初中化学教学要创建高效课堂，首先要使学生对化学知识产生浓厚的学习兴趣，这样在学生的配合下才会建设出高效课堂，并实现教学质量的全面提升。课前教师要认真的备课，对于教材知识的难点和重点要突出讲解，可通过生活实例进行讲解，帮助学生更好的理解。同时，教师还要注重培养学生多观察多思考的学习习惯，将学习的知识与现实生活联系起来，当学生对化学学科产生学习兴趣后，才能够全面的投入到化学知识的学习中。
参考文献
1 朱美奇.浅谈学生化学学习兴趣的培养[J].池州学院学报，2011（03）：159～160
2 郝勉.浅谈如何在新课程理念下激发学生的化学学习兴趣[J].新课程学习（中），2011（02）：43
作者单位：新疆精河县初级中学
论文作者:阿提坎木·库尔班江
论文发表刊物:《教育研究》2015年12月供稿
论文发表时间:2016/2/2
标签：化学论文; 学生论文; 学习兴趣论文; 激发学生论文; 知识论文; 分子论文; 学生们论文; 《教育研究》2015年12月供稿论文;