（武汉工商学院，湖北 武汉 430065）
摘要：《高级财务会计》是会计学和财务管理专业本科院校所必须要开设的重点课程，同时也是财务会计系列课程中最难教学的一门课程。其特点在于内容丰富，难度系数高，教师施教中面临较多困难，学生有时学得也吃力，前导课程的基础性作用在这门课程的学习中发挥着重要的影响。从学习效果上来看，如果在教学内容和教学资料上存在偏差，那么在高级财务会计教学过程中，教材内容安排和学生学习方面都存在的严重问题，很影响课程的教学效果。《高级财务会计》作为大学会计学专业的核心课程，在培养方案中一般涉及课堂理论教学、实验实习教学环节和课程论文等模块。
关键词：高级财务会计；本科教学；教学方法
前言
《高级财务会计》是会计学和财务管理专业本科院校所必须要开设的重点课程，同时也是财务会计系列课程中最难教学的一门课程。其特点在于内容丰富，难度系数高，教师在施教中面临较多困难，学生有时学得也吃力，前导课程的基础性作用在这门课程的学习中发挥着重要的影响。《高级财务会计》作为大学会计学专业的核心课程，在培养方案中一般涉及课堂理论教学、实验实习教学环节和课程论文等模块。从学习效果上来看，如果在教学内容和教学资料上存在偏差，那么在高级财务会计的教学过程中 ，教材内容安排和学生学习方面都将会存在的严重问题 ，势必将非常影响课程的教学效果。
一、《高级财务会计》在课程体系中的地位
会计学专业属于管理学门类中的工商管理类。主要研究企业在一定的经营周期内确认收入和资产的学问，除了准备财务报表及记录企业交易行为外，还参与企业合并、质量管理、税务战略及企业的管理决策活动。应用性较强，含财务会计、管理会计、成本会计、统计会计、税务会计、审计会计等。会计学专业主要学习的课程有：会计学原理、中级财务会计学、高级财务会计学、成本会计学、管理会计学、审计学概况、财务管理、纳税筹划等。会计学专业毕业后，主要的就业方向是，各类公司财务岗位、银行、会计师事务所等。会计学专业由于过去几年比较热门，所以毕业生人数急剧上升，据统计持有会计职业资格证的人数已经达到2000万，而就业岗位只有1400万，就业前景堪忧。
因此从这个角度来讲，《高级财务会计》是会计学习体系中最为重要的一个课程，其学习程度与运用程度决定了会计财务专业的学生的基本技能和知识，决定了其能否作为一个合格的上岗人员进入到会计财务的工作当中去。学习会计学专业比较适合细心、喜欢和数字打交道的人。学了会计学专业就等于进入了一个考证的生涯，首先要有会计职业资格证书，以后还有会计师中级职称证，高级职称证，含金量比较高的有注册会计师资格证书。有经验后可向经济分析方向发展，也可向管理方向发展。在此背景之下，强化《高级财务会计》教学就显得尤为重要。
二、《高级财务会计》课程优化的现实要求
2019年5月，国家教育部门公布全国首批15所本科层次职业教育试点院校更名结果。开展本科层次职业教育试点对我国职业教育的发展影响深远，是落实《国家职业教育改革实施方案》的重要举措，对进一步完善我国职业教育体系，激发职业教育办学活力，推动我国职业教育高质量发展，建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高等职业学校具有重要意义。《高级财务会计》是会计学、财务管理专业及审计学专业继《基础会计》、《中级财务会计》开设的系列财务会计课程中最难的一门，通常在大二或大三开设，其内容也是注册会计师及高级会计师考试的重要组成部分，同时也是上市公司会计与税务核算中遇到的难点。大多数文献均以教师的视角来分析如何教学的，本文从教师的教与学生的学两者整合的角度来分析，以进一步提高学习效率与掌握程度。
本文认为应该坚持职业教育属性。明确几个始终：始终将办学思路定位于服务区域经济社会发展，始终将发展目标定位于优质本科职业教育，始终将培育途径定位于产教融合、校企合作，始终将人才培养目标定位于培养德智体美劳全面发展的高层次技术技能型人才。坚持大学的定位和内涵。扎实推进现代大学制度建设，建设优秀的大学文化，凸显高等学校的高等性、文化性、技术性；将学校办成“亲区域”“亲产业”“亲企业”的新大学。坚持改革创新。积极探索职业教育本科人才成长规律，力争在本科职业教育的体制机制创新、人才培养模式改革、专业与课程建设、实践教学、教学质量标准与保障体系、职业技术考证和职业培训等方面肩负起改革使命，形成可供学习的经验和做法。坚持服务学生发展。学校将根据区域经济社会发展设置专业，加强“双师型”师资队伍建设，进一步改善校内外实验实训教学基地建设、图书馆建设，进一步提升住宿、食堂、运动场所的品质，进一步提高管理和服务水平，服务于学生的全面发展和学习生活。
三、《高级财务会计》课程改革方向
在由基础会计、中级财务会计、高级财务会计组成的财务会计系列课程中，高级财务会计因其所具有的“知识体系的前沿性、研究对象的特殊性、不同理论观点的包容性、相关知识的交叉性”等特点以及其开课时间上的后端性，使得该课程适宜采用包括问题导向、实践导向、科研导向在内的多种教学方法，以培养、训练学生运用会计理论分析问题和解决问题的能力。
在教学中要能够以问题为导向，引导学生去思考现实的财务会计问题，如企业合并会计专题，对合并方的账务处理适宜提问涉及到哪些会计事项？如何确认、计量和记录？合并方账务处理的基本框架是什么？合并方在合并日如何确认与计量取得的净资产或股权？合并方支付的合并对价应如何计量？两者如果有差异，应如何处理？合并费用如何处理？提出问题后，更要注意引导学生思考在吸收合并新设合并下取得了被并方的净资产，账务处理的基本框架是什么？控股合并取得了长期股权投资，账务处理的基本框架又是什么？在问题导向式教学中，问题是核心，问题设计的如何，直接影响到学生学习的质量。关键是设计能启发学生思考的问题，一个好的问题设计，可以激励学生进一步地学习探索。
此外，对于案例教学法，很多高校都会采用，在会计专业的学习中，案例式的教学方法一直都起着重要的作用。案例教学的实战性特征适应了高级财务会计课程内容复杂、研究性强等特点。运用案例教学方法，需要注意以下几点：首先，案例需要满足课程与教学的需要。在选择案例时一定要与教学目标和教学内容紧密结合要使学生在阅读案例后首先对理论知识有进一步的理解，然后能够验证企业实务中有关该部分内容的具体处理；其次，案例需要能够营造真实的环境。学生能够阅读和讨论的兴趣，应借助不断涌现的上市公司会计业务案例，给学生以耳目一新的启示，使他们考虑问题时不囿于教材的内容，更大程度上接触实务；再次，注重案例的时效性。需要注意案例所采用的会计处理方法在现行准则中是否仍然适用，企业的经营理念和战略目标是否在新的经济发展时期仍然具有启迪作用。举例，在讲解企业合并时可以运用联想集团并购IBM笔记本业务的案例，通过案例的阅读，根据所学专业知识讨论以下问题：首先，本次企业合并联想集团支付的合并对价有哪些？其次，本次企业合并是同一控制下的企业合并还是非同一控制下的企业合并？再次，本次企业合并的会计处理应采用哪种方法？通过问题的讨论，学生能够将理论知识与案例实务紧密结合，更好的掌握专业知识。
四、信息技术在《高级财务会计》课程中的运用
大数据时代背景下，财务共享技术的逐步盛行，德勤财务机器人的上线以及一系列财务会计上的变革都给会计从业人员带来了就业上的压力。在时代发展和技术更新潮流的冲击下，会计人员知识素质与参与决策的能力必须增强。应当由原来的记账制表教学逐步偏向于站在战略决策层面的管理会计。未来随着会计智能化，会计核算是规范化的业务处理，很大程度上可以被机器人取代，因此，《高级财务会计》教学要顺应会计信息化的发展趋势，迎接大数据时代人工智能应用的挑战，教师在讲解中要通过具体的案例，分析案例的本质，从管理的角度进行决策分析。
五、结束语
高级财务会计是会计专业方向的核心课程之一，也是企业面临的特殊业务，其复杂性高，难度大，对于学生来说，不容易接受。本文建议从层次性上对高级财务会计进行细分，在方法应该采用以点突破，从而带动面的突破，最终提高地方本科院校的高级财务会计的授课质量。还必须注意到高级财务会计授课难度，所以应该培养一批能够挑起高级财务会计授课重担的老师，尤其一批懂实务的“双师型”教师。
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作者简介：徐文思（1984.06-），女，湖北襄阳市人，讲师，硕士，单位：武汉工商学院管理学院，研究方向：财务会计。
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论文作者:徐文思
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月36期
论文发表时间:2019/8/8
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