幼儿情绪容易激动，而且反应强烈，自控能力差，而小班幼儿由于正处于在一个从家庭和幼儿园，父母长辈和老师，幼儿个体和集体同伴相互转换的特殊时期，由于这个特殊时期的不适应性更是带来了各种幼儿的负面情绪。如何应对幼儿的负面情绪，帮助幼儿学会情绪管理，这就需要我们老师和家长从多方面共同做好幼儿工作，让孩子客观地认识自己和环境，并朝着积极的方向不断进取。
【关键词】：小班幼儿 情绪管理 接纳 表达情绪 示范作用
幼儿情绪管理的能力也就是通常所说的要让孩子做情绪的主人。管理情绪包括两个方面的内容：第一是能够充分地表达自己的情绪，不压制情绪。第二是要善于克制自己的情绪，要善于把握表达情绪的分寸。我积极在反思自身的教育理念和教育方式，结合本班的实际案例，谈谈自己的看法。
一、小班幼儿的几种典型情绪。
【案例一】幼儿的不安全感及分离焦虑
玥玥是个很乖巧的女孩，在活动中都是喜欢静静地坐着，偶尔也愿意回答问题。可是到午餐时，玥玥吃了一会饭就突然哭着要妈妈。到了睡觉的时间，玥玥又哭了起来，怎么都不睡觉，老师过去陪她，拍拍她哄她睡，她才不哭。下午吃点心时，玥玥又看着点心哭着要妈妈。
【案例二】幼儿想要达到的行为目标受阻而引起的消极情绪反应。
刚进班没多久，我就注意到一个孩子多多，因为每天总有不少孩子的告他的状。集体活动的时候，“多多推我”，我看到多多拿着小椅子想挤进同伴丫丫的位置边上；做早操的时候，“多多抓我”，多多想拉丫丫的手，丫丫不肯，就被多多抓了一下；自主游戏的时候，“多多把我积木推倒了”，多多挤到丫丫的边上，把丫丫刚搭起的积木全打散了。面对家长的压力，老师只好尽量把多多带在身边，让其他人远离多多，减少伤害。
【案例三】幼儿排解负面情绪的途径
磊磊又将他的手指放进嘴巴了，好想婴儿吸奶瓶一样，老师告诉他，这样很不卫生的，请他拿出来，可转个身，他又开始了。睡着的时候，老师悄悄将手指拔出来，他一个翻身又将手指塞回嘴巴里。后来情况愈加不妙，不仅继续吸手指，还会把枕头或被子塞到小内裤里去。
二、应对幼儿负面情绪的策略
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，树立健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”那如何应对幼儿情绪，帮助幼儿管理情绪，这不是一朝一夕就能做好的，要经过长期有意识的培养和引导，那应该怎么做呢？
（一）无条件接纳幼儿的一切情绪。
幼儿情绪的特点是易冲动，年龄越小，这种冲动越明显。幼儿会哭闹、易怒、紧张、甚至产生攻击性等不良反应，所以我们要无条件的接纳这些情绪。
1.始终以欣赏、亲切、关爱的态度对待幼儿，公平的对待每个孩子，不管孩子“乖”还是“不乖”。如每天早上用微笑去面对每个孩子的问题，经常摸摸孩子的头，抱抱孩子。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这些都会让幼儿有一种充分地被重视和接纳的感觉，无形中缓解幼儿的负面情绪。
2.注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异。善于发现每个孩子身上的闪光点，以积极鼓励幼儿为主。
3.幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂。如果因为幼儿犯错，教师不能够冷静处理，大声斥责，甚至隔离他，对孩子的心灵会造成很大的痛苦，而且有可能会恶心循环，加大幼儿的犯错几率，长期下去，对孩子的情绪发展会产生极大的障碍。
（二）帮助幼儿恰当表达情绪，宣泄负面情绪。
研究表明儿童特别是3、4岁的小班幼儿在情绪的调控以及表达方式上存在的问题，如对外界刺激不能作出合理的反应；遇到挫折长时间闷闷不乐或大哭、打闹；兴奋时又不能把握度不能很好调控自己等等。因此教师可以采取以下一些措施帮助小班幼儿学会表达情绪，宣泄负面情绪。
1.制作一个“情绪治疗箱”。当小朋友们生气或者感到烦躁可以用上它。这个箱子里包含：橡皮泥；可以任意揉捏的东西，如一些较软的布偶；可以乱扔的东西，如小沙袋和软球之类；可以随意撕的纸张；可以乱敲的鼓等等。
2.利用绘本故事引起幼儿的情感共鸣。比如情绪管理绘本《不再害怕和妈妈分开》。教师可以利用这个绘本，和幼儿一起阅读，产生情感共鸣，帮助孩子用积极的方式看待事情，克服分离焦虑。
3.从幼儿的实际出发，围绕幼儿在园的活动，以幼儿为主体，引导幼儿自己找到排解负面情绪的方法。如有一次我们小班开展了一个关于《赶走不开心的方法》的活动，老师引导孩子一起来讨论如何赶走不开心，孩子们很活跃，纷纷提出好多办法，如唱歌跳舞，聊天，游戏等方法。
（三）重视教师及家长的示范作用，要以身作则。
“言身教重于言教”，教师和家长都要以健康的人格影响幼儿，保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿，注意在孩子面前自己情绪的控制和表达，给孩子营造一个轻松、温暖的心理环境，让孩子形成安全感和信赖感。
1.教师善于排解自身的负面情绪，避免将个人的情绪带到孩子中来。例如：每天班上有许多孩子都喜欢向老师打"小报告"，时间一长难免会让老师产生烦躁、厌倦得情绪，如果没有忍住，就会给孩子带来极其消极的影响，孩子很容易“学样”。所以千万要克制住，并在适当的时候通过其他方式及时排解。
2.营造宽松和谐的家庭情感氛围，是帮助幼儿形成初步使绪调控能力的重要保证。父母要教育孩子学会乐观地面对人生时，除了多与孩子交流，培养孩子的自信心之外，还有一个很重要的方面，就是首先父母要相信自己的孩子，给予鼓励和支持。父母不能不能恐吓威胁孩子，也不能溺爱或过分严厉地对待孩子，否则会使幼儿形成不良的情绪和性格。
总之，幼儿情绪发展是关乎个体一生发展的重要内容，而且影响着幼儿智力、个性的形成。情绪能力低的幼儿，在面对挑战的时候，容易产生焦虑和恐惧等情绪，因而退缩，导致个人认知和人格的发展迟滞；也无法有效地与同伴交往，与教师互动，不能从社会交往中获得成长发展的有效动力，这阻碍了幼儿的认知、人格和社会性的发展。因此幼儿教育的重中之重就是家园合力，帮助幼儿提高情绪管理能力，让幼儿快乐成长！
论文作者:吴淑君
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月1期
论文发表时间:2020/4/14
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