崔一和 山东省庆云县中丁乡小李小学 253700
【摘要】小学的教学阶段是学生学习的重要阶段，为小学生在日后的工作和生活中奠定基础，是其学习的基础阶段，语文学科是学生学习的重要学科之一，语文教学是学生学习其他科目的桥梁，同时也是培养学生理解能力和表达能力的中学科之一，同时语文学科也是帮助学生学习和接受我国传统文化教育的重要方式之一，但是在目前的现状中，由于网络的快速发展，学生接受知识的渠道变得多样化，因此来自西方的文化对于我国的传统文化冲击较大，因此在小学的语文教学活动中，加入和融合我国的传统文化，在学生小时候奠定传统文化的基础对于其日后的成长和发育有着重要的意义。
【关键词】传统文化；小学语文教学；渗透
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）10-018-01
引言：我国是有着悠久历史文化的文明古国，所以其流传下来的传统文化对于学生的成长和发展有着重要的意义，其体现出的是劳动人民的智慧结晶，小学阶段是学生的成长阶段，在此阶段的小学生思想观和价值观都在成长和发展，所以其容易受到外界因素的影响。在现阶段中我国传统文化正在受到西方文化的冲击，对于但是西方文化的世界观和价值观多与我国的实际国情不符，所以在小学的语文学科中加入传统文化的教育，其一可以为我国传统文化的传承做出一定的贡献，其二是可以帮助学生建立正确的思想观和价值观，避免受到西方文化的冲击。
1、我国小学语文教学中渗透传统文化的现状分析
在我国目前的小学教学活动中，存在着关于传统文化的教育，其主要的表现形式为对于学生进行古诗文的教导或者教师直接讲解传统文化，其教育的主要方式体现为被动填鸭式教学方法，这种教学方法学生在课堂上属于被动接受状态，但是对于小学生来说，其学习的主要动力来源兴趣学习，无法调动其学习兴趣的教学效率低下，对于学生无法起到预算的教育作用，所以在目前的小学语文教学活动中，即使教师对其进行传统文化教育，学生也无法完全理会，所以导致语文教学中传统文化教育开展不利，对于学生的未来发展而言是非常不利的。
2、传统文化在小学语文教学中的渗透现状及存在问题
2.1教师没有正确认识传统文化渗透工作的重要性
在目前的小学语文教学活动中，虽然有的教师对于学生进行了传统文化的教育工作，但是其对于学生的教导工作也只停留在表面，没有鼓励学生对于传统文化进行积极的探索，同时随着信息时代的发展，部分教师也受到了西方文化的冲击，片面的认为传统文化不适合在目前的情况下发展，导致教师在传授传统教育时不会多加研究，对于传统文化的关注不够重视，造成学生在成长的过程中没有感受到传统文化与个人未来发展的紧密联系。
2.2传统文化的渗透力差
在小学的教学阶段，小学生的主要特点是年龄小，社会经验少，同时理解能力和表达能力较差，对于传统文化中的古文、古诗词无法全面理解，所以其对传统文化有所排斥，同时学校为方便小学生理解，所以大量使用白话文教材和教学，对于古诗词的鉴定方法不做系统的教授，使得学生对于古文中作者想要表达的含义不明确，无法提高传统文化的修养，最为主要的是部分教师的专业素质和教学水平同样有限，所以无法对于学生的学习提供全面的帮助。
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3、在小学语文教学中渗透传统文化的重要作用
传统文化是我国劳动人们代代相传的智慧结晶，其中包含了重要的道德思想和品质，是我国传承下来的重要品质的集合体，因此在学生的小学阶段，在其思想观和价值关正在成长和发展的阶段，对其进行传统文化教育，培养学生优良的道德品质和思想，为学生在日后的工作中奠定基础。同时传统文化也是我国语文教学的精髓所在，对于小学生进行语文传统文化教学可以帮助学生提高和锻炼语文能力和语文修养，提高学生的语文学习能力。
4、传统文化在小学语文教学中的渗透策略
4.1科学选取教材
在我国传统文化的教学活动中，存在教大的误区是对于教材的使用，因此想要提高学生的传统文化水平，选用合适的教材对于学生有着重要的意义，在教学活动中，教材是教学的根本所在，所以在对于学生进行传统文化的渗透时，首先要做的是选择正确的教材，何为正确的教材，即是含有传统文化同时与实际生活相连接的教材是学生所需要的教材，同时授课教师也要改变观念，丰富自己的专业技术，以此提高学生的综合素质。
4.2融入传统文化
在对学生进行传统文化教学的过程中，教师不能只是单纯的进行教学活动，同时可以开展其他的课堂活动或者课外活动，已达到学生的学习生活中融入传统文化，首先教师可以开展诗词朗诵等比赛活动，同时可以鼓励学生在写作中加入诗词，以此来提升学生对于传统文化的掌握，同时应该定期举办以传统文化为专题的语文实践活动，如经教师也可以充分利用有限的课堂时间，在每次正式上课前三分钟要求学生轮流上讲台讲述一个成语故事，这种教学模式可以激发学生的学习主动性，督促学生利用课余时间主动学习传统文化知识，同时也可以提高学生的语文综合素养，为学生未来的个人发展奠定坚实基础。
4.3优化教学模式
新课程改革背景下，教师应该及时认识到传统小学语文教学存在的弊端，结合学生学习特点和兴趣爱好积极探索更加高效的教学模式。教学过程中，应该充分利用多媒体信息技术进行教学，调动学生的感官，让学生在课堂上一起观看和传统文化相关的视频或者图片资料，再要求每一位学生说出自己对于传统文化的理解。
4.4用民族习俗吸引学生
传统文化具有继承性和民族性，在小学语文教学中，教师应充分发挥民族文化魅力，引导学生建立起正确的人生观、世界观和价值观。要求每一位学生在课后向自己的父母询问我国有哪些传统文化节日，这些节日的具体来源是什么，民间又有哪些节日习惯，最后再开展一个小规模的演讲比赛，鼓励学生到讲台上讲解自己对中国传统文化习俗的理解，说一说自己未来打算如何有效学习传统文化。
5总结：
总而言之，对于小学语文教学而言，渗透传统文化非常重要，其能够提高学生的语文素养与传统民族精神，使学生充分理解和掌握传统文化内容。在语文教学中，需要采用合适的教学模式，引入合适的教材案例和民族习俗，才能吸引学生，提高教学质量。
参考文献：
[1]提升小学语文教学效果的策略[J].刘欢永.现代农村科技.2016(09)
[2]信息技术在小学语文教学中的具体应用[J].王丽香.中国教育技术装备.2016(11)
[3]浅析小学语文教学存在的问题及改进措施[J].李霞.学周刊.2015(23)
作者单位：崔一和 山东省庆云县中丁乡小李小学
论文作者:崔一和
论文发表刊物:《中小学教育》2018年10月
论文发表时间:2018/9/3
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