递进排图讲述：拔河赛，本文主要内容关键词为：，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
这是一组很有情趣的连环图，图意是：小兔和小猫玩拔河比赛，双方势均力敌。小熊来凑热闹，加入到小兔一边拔起来。哎呀呀！小猫被拉得直往前滑，眼看要输了。小牛抱不平，哪能这么欺负小猫呀，小牛加入小猫一边拔起来。哈哈，双方又势均力敌了。拉呀拉，使劲拉，不好！嘎嘣一声，拔河绳断了，小熊、小兔、小猫、小牛，摔了个四脚朝天。哈哈哈！四个朋友可高兴啦。
这组图富于动作性和情趣性，在观察和讲述时，应着重于两方面。其一，让幼儿观察角色的动态及其变化：“在干什么？”“动作有什么变化吗？”特别是比较图一、图二、图三的动态变化，同样是“拉”，但动作有变化，使劲的程度也不一样；同时丰富一些相应的动作词语：“使劲拉”“拼命拔”“仰面跌倒”等。其二，观察角色的表情及其变化：“努力的”“惊慌的”“紧张的”“乐哈哈的”等。
这组图片在不同年龄班有不同的用法。
小班后期：只用图三、国四。先出示图三，引导幼儿观察讲述：“他们在干什么？”“谁和谁是一边的？”“他们拉得使劲吗？怎么看出来的？”然后出示图四，让幼儿排一排：“这张图应该排在前面，还是排在后面？”“为什么呢？”引导幼儿以画面的变化为依据，说一说应该排在后面有什么理由，应该排在前面有什么理由，使小班幼儿接触一些浅显的逻辑关系。
中班：先出示图一，让幼儿描述一下画面：“有谁？”“在干什么？”还可以让幼儿由画内扩展到画外相关情节：“小兔和小猫怎么会在这里拔河呢？”引导幼儿发散思维，可能是这么回事，也可能是那么回事……发展幼儿的创编能力。待充分发散后，再出示图二、图三、图四（无序地），让幼儿从中挑出排在图一后面的一张，同时讲出“为什么排这一张”的理由。重点辨别图二和图三，“应该挑谁，为什么？”“不应该挑谁，为什么？”依据主要是两方面：从角色的递增来排序，从动态的变化来排序，从而进行一些逻辑关系的辨别。
大班：可进行两种走向的排图序。
其一，双向排图序。先出示图三，描述图上的内容，然后出示图一、图二、图四（无序地），让幼儿以图三为中心，进行双向排图，先向后排图：“这张图的后面排哪一张，为什么？”再向前排图：“这张图的前面排哪一张，为什么？”图片向后排容易一些，向前排难一些，所以着重辨别前两张中，谁应该挨着图三。
其二，逆向排图序。有基础的班级，可以在正向排图讲述以后，再让幼儿逆向讲述，即以图四为头，逆向讲述图四→图三→图二→图一。可以设一些辅助问题，指导幼儿逆向思考，如图四一图三：“绳子已经拔断了，怎么又进行拔河了？”（换一根绳子再拨，一定要拔出个胜负）图三→图二：“怎么少了小牛？”（小牛因种种原因退出了比赛，只要说得合理就可以）图二→图一：“怎么又少了小熊？”（也退出了）逆向排图讲述对思维的灵活性要求较高，所以要根据孩子的可能进行。
国家教委教仪所“基础玩教具研究”课题组供稿