陈红莲 浙江省桐乡市洲泉镇中心小学 314500
【摘要】随着现代化信息技术和教育事业的发展，微课作为一种新型的教学资源被广泛应用于小学课堂的教学中。写字识字是小学语文教学的基础，拼音教学是学生写字识字的前提。拼音教学中的知识点比较零散，主要让学生学习拼音字母的读法、写法以及拼读发音和知识拓展，需要划分模块进行教学。而微课作为一种碎片化的教学资源满足了小学拼音教学的这一特点。本文主要针对微课辅助教学对小学拼音教学的优化进行探讨。
【关键词】微课；小学拼音教学；优化
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）04-098-02
引言：随着现代化社会经济的飞速发展，人们更加关注学生的教育问题，特别是学生基础教育受到社会各界的高度重视。小学拼音教学作为学生学习语文汉字的启蒙学科，在小学语文学科的教学中显得十分重要。如何开展好小学语文的教学工作，是大多数语文教师关注的话题。传统语文课堂的拼音教学已经取得了良好的教学效果，但是在当下信息技术高速发展的时代里，如何把微课技术应用到小学拼音教学中，使小学拼音教学得到优化，这是一个值得探讨的话题。笔者结合自己的教学经验，就微课辅助教学对小学拼音教学的优化问题进行探讨。
一、微课在小学拼音教学中优化的重要性
（一）、小学生正处于身心成长的时期，他们的智力和身体都处在发育的时期。他们的思维比较直观，思考内容很简单。在学习过程中对于新鲜事物十分感兴趣。微课作为一种新型的教学资源，十分符合小学生成长发展的特点。小学生习惯了传统课堂中教师强迫式学习的教学方式，他们通常对于知识的学习容易产生厌倦。传统教师机械的教学方式限制了学生学习和思考的能力，导致学生在学习其他学科时思维也不够灵活。微课在教学中的应用可以彻底改变原有的教学方式。教师通过微课开展教学的过程中，学生会对微课这种新型的教学资源产生浓厚的兴趣，由于他们的好奇心理，就会更加认真地投入到拼音知识的学习中。
（二）、符合汉语学习的教学特点
汉语作为一门语言文字，主要用于人与人之间的更好交流以及书面写作。要学好汉语文字，就要把每一个字的发音、写法搞清楚。例如：在学习拼音“n”时，以微课视频中的卡通图片引入，以图片中卡通门洞让学生们知道拼音“n”的外形就像门洞，教师要善于抓住学生思维直观的特点进行教学，进而讲解“n”的发音、写法以及拼读和拓展，顺便引出汉字“牛”和“鸟”的拼音，这样就把拼音学习的知识得以拓展和提高。小学拼音学习正是练习学生的发音能力以及拼读能力。微课视频通常时间较短，一般为5到10分钟，把拼音教学的重要内容压缩到短短的几分钟视频中，避免了学生观看微课视频出现注意力不集中的现象。让学生在很短的时间内用最好的状态学习拼音知识，大大地提高了学生学习拼音的效率。
（三）、为学生的学习创造了一个平台
微课区别于传统的教学形式，只需要学生可接触到一台电脑或者一部手机就可以实现随时随地拼音教学的学习。教师可以把需要讲解的内容做成一个个小的模块，让学生通过观看每个小的模块的教学视频，可以把自己教师的讲课动作、表情和熟悉的声音展现给学生。让学生看着视频仿佛置身于教学课堂中。教师将自己的教学内容制作成视频供学生们学习，实际上是为学生创造了一个良好的学习平台，每个小视频都是一个小课堂，每段视频的播放都是每次课堂的真实再现。这就为学生学习拼音提供了方便，提高了学生学习拼音的效率，也激发了学生主动学习的热情。
二、利用微课优化小学拼音教学
（一）、引导学生运用微课做好课前预习
为了使学生在课堂上能够更好地接受拼音教学的知识，教师可以引导学生运用微课做好课前预习。在当前的家庭条件下，大部分的家庭都能为孩子的学习提供一台电脑或者一部智能手机，使孩子能够在自己的家里通过微课来进行学习。例如：学生通常对“zh、ch、sh、r”的发音和拼写容易混淆，教师可以针对“zh、ch、sh、r”的读法做一个视频，可以把它们的写法做一个视频，把它们的发音和拓展做一个视频供学生分别学习，还可以编制顺口溜有助于学生的记忆。学生在自己家里学习可以把自己不懂的知识记录在笔记本上，带着问题去听课，这样对于不会的问题更具有目的性和针对性。在这个通过微课预习的过程中，有利于培养学生自主学习的能力，提高学生的学习效率。此外，学生在家里可以和家长一同观看微课视频，家长就微课中的内容可以对孩子进行适当地指导，这也是微课给孩子学习带来的便利之处。
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（二）、将微课应用到小学拼音教学课堂
小学拼音的教学需要教师做好充足的教学准备工作。学生对拼音知识的掌握效果很大程度上取决于教师在课堂的讲课方式。小学生都对新奇的事物比较感兴趣，传统的教学方式只会让学生听课厌倦。教师可以在拼音教学课堂中开展一些有趣的教学活动，这样有助于学生投入到对拼音知识的学习中。例如：在26个字母都学完的时候，可以开展“开火车”的小游戏，第一个学生站起来说“a”,第二个学生起来说“o”，第三个学生起来说“e”……，以此类推，进行循环汇报，以此来考查学生发音是否标准，教师也可以借此机会查找学生容易出错的地方，对于易错点进行回顾、讲解。当然，这样有趣的课堂教学如果附加上微课的参与后将会更加精彩。如果条件允许，让学生在学校机房上课，每人在电脑前自行进行操作，教师可以把自己制作的视频上传到每一台电脑上，学生在课堂上只需要点开教师指定的视频文件，就可以实现在课堂上利用微课进行教学。在学生边看视频过程中，教师对视频中内容做出必要解释及补充。在课堂上加入微课教学，确实可以大大提高教学质量，为教师减轻讲课负担，为学生减轻学习压力，为教与学带来了极大的便利。
（三）、微课为学生课后复习提供了便利的资源
如果学生对于上课所讲到的知识没有掌握好，课后可以通过微课视频查找到相应的教学内容，针对某一块拼音知识的内容进行观看。通过反复地观看，可以使学生对于所学到的知识牢固掌握。除此之外，微课也可以作为考试考前复习的重要途径。临考前一段时间，学生只需要观看自己感觉遗忘的知识就可以。微课视频方便了学生的学习和考试，减轻了学生学习压力。
三、微课满足了教师的分层次教学的要求
（一）、小学生对于拼音学习的程度差异较大。
有些学生在幼儿园时对于基本的拼音都能够读写，甚至基本的词语能够达到拼写，这些学生的家长对于学生的拼音教学比较重视。然而，有一部分学生到了小学对于拼音的学习还是空白，在幼儿园阶段都没有接受过拼音教学，或者幼儿园教师只是简单讲解，学生没能够很好地接受。针对这样一种情况，给小学的拼音教学带来了极大地困难。
（二）、教师要分层次地制定教学内容
教师针对教学过程中出现的小学生拼音学习程度差异较大的现象，通常采取分层次教学。分层次教学在普通的教学环境下很难开展，但是利用微课进行辅助教学就可以实现教师的分层次教学，实现了对于传统的拼音教学的优化。将拼音的教学内容分为：基础型教学视频和提高型教学视频两种。基础型教学视频注重拼音教学的基本内容的讲解，提高型教学视频注重对拼音教学的拓展和提高，两种视频可供不同程度的学生进行学习。
（三）、微课教学视频满足了不同程度学生的需求
教师针对学生对拼音学习的程度将学生分为两类，一种是优秀生，另一种是后进生。这种划分并不是对部分学生的歧视，而是教师为了让学生更好地掌握拼音知识而采取的措施。教师可以合理安排学生对于基础型教学视频和提高型教学视频进行学习。优秀生观看提高型的微课视频后能够达到拔高的目的，他们通常接受能力较强，通过观看微课精讲视频，可以在较短的时间里学习更多没有学到的知识。后进生观看基础型的微课视频达到学会基本知识的目的。后进生接受知识较慢，通常需要多次观看视频才能够把知识记牢，微课视频可以通过快进、快退和中止等调节视频的进度，使学生能够多次观看达到牢记知识的目的，后进生还可以根据自己的学习情况适当地看一些提高型视频进行知识拓展。这些微课教学视频的运用都是传统的教学方法无法实现的，利用微课满足了教师分层次教学的要求，提高了班级学生整体的拼音学习能力，实现了微课辅助教学对小学拼音教学的优化。
结束语：综上所述，微课辅助教学实现了对小学拼音教学的优化。小学语文教师应该充分认识要微课作为一门新型的教学资源能够给教学工作带来极大的方便，教师在课前预习、课堂教学、课后复习三个方面利用微课辅助教学，能够有效地培养学生学习拼音的热情，提高学生自主学习的能力，显著提高学生的学习效率。教师要考虑到不同学生对于拼音知识学习程度的差异，分层次地制定教学内容进行辅助教学，最终满足不用程度的学生对于拼音知识的学习，实现微课辅助教学对小学拼音教学的优化。
参考文献：
[1]刘敏,王先军.让微课在小学语文汉语拼音教学中绽放光彩[J].学周刊,2018(01):156-157.
[2]杜炜,徐尚军.浅谈微课在小学低年级语文拼音教学中的应用[J].新课程(小学),2017(01):100.
[3]史晓文.浅谈微课在小学语文低年级汉语拼音教学中的应用[J].新课程(小学),2015(05):179.
论文作者:陈红莲
论文发表刊物:《中小学教育》2018年4月
论文发表时间:2018/4/26
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