新疆石河子高级中学 新疆 石河子832000
新课程改革的核心理念就是要关注每一个学生，为了每一个学生的发展，一般来说每个学校生源都不会是一般整齐，总会有高低差异，这便为学校教学工作带来了挑战。作为一名教师，我们就应该正确地认识到学生的个体差异，并去正确对待，培养优等生，帮助差等生，以此全面提升学生的基本素质，尊重学生的主体性，开发学生的内在潜力。采用“培优补差”的教学措施势在必行，促进学生的全面发展，使每个学生都能学有所长，学有所获，最终使他们都能健康、快乐地成长。
一、了解学生的实际是实施“培优补差”的前提
学习情况分析：
优生：学习习惯较好，能认真听讲，思维活跃，勤学好问，善于发现解决问题，对知识的应用能力较强，课堂积极发言，课后及时复习，掌握了英语学科的学习方法和学习技巧，有较强的阅读能力。
差生：缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有了解和掌握。学习态度不端正，态度消极，行为懒惰，没有好的学习方法，对不懂的知识点，不预习，不准备，知识应用较差。
“知己知彼，百战不殆。”，实施教学前，我们应做好调查摸底工作。首先，耐心做好学生的思想工作，经常和差生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。对于学生个体来说，由于种种原因，学生在成长的过程中，会有不同的差异和发展水平，这是一个客观存在的现象。作为学生来说，成绩好的学生应该在原有的基础上更进一步，力争学习上有更好的发展结果。学习成绩不好的学生要端正学习态度，勤奋学习，克服学习困难，充分认识到学习对自己今后的前途所起的作用，争取学习上能够取得进步，哪怕是一天一小点的进步也是可以的，教学工作不能因为他们有困难就对他们不闻不问，任其发展。
通过个别谈话，了解学生等一系列方式，摸清每个学生的状况，了解到这些学生的实际情况后，针对每名学生，都逐一建立学生个别档案，便于采取不同的教育方法。
二、注重培养学生学习英语的兴趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。在教学中发现有不少基础差的同学对英语并不感兴趣，面对这种情况，我一方面想各种办法，尽量上好每一堂课，同时借助于实物、图片，多媒体应用，增加课堂的直观性，趣味性，使单调、乏味的教学变得生动有趣。如在学习有关奥运会相关内容时，结合北京奥运会，播放有关的录像，让学生更直观了解奥运会的有关知识，奥运会上中国运动员挥洒汗水，顽强拼搏，为国争光的精神激励着每个学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样，学生就对所学知识产生了兴趣，积极性也提高了，也掌握了所学的奥运知识，教学也变的轻松有趣。
三、激发学生的“自我意识”
学生对英语的学习产生了兴趣，下一步就是要正确引导学生，真正让学生以“主人”的身份积极主动地参与教学活动，而不再旁观。根据学生的不同情况，采取了如下措施：
1.帮助学生感受成功。对于成绩较差者，帮助其找回自信，制订短期内容易达成的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，使他们体验到成功的喜悦。在补差过程中，特别注重学生的参与意识，哪怕是一个单词，或一句简单的问候语，只要同学答对了，我都及时给予表扬和鼓励。不同的学生，给予不同的目标和要求。就这样，通过一段时间的训练，成绩好的学生养成了知识的自我梳理和归纳的能力，基础差的学生掌握了基础知识的初步运用。
2.帮助学生创新思维。引导学生从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的见解。
3.帮助学生结对子，鼓励互帮互学，养成良好的学习习惯，同时培养竞争意识，增强学习自觉性。
四、注重课堂教学方法的使用：
灵活运用教学法，精心设计,每堂课向45分钟要效率，减轻学生课外负担。怎样让优生和差生都能同等的进行发展呢?在教学中我都做了如下工作，首先，对班里所有同学都热情关心，我认为这些孩子学习不好的原因不是因为笨，而是因为他们在同一个学习环境中，让他们去和那些成绩较好的孩子学习同样的知识，这对他们来说有很大难度。所以在课余时间，我会多和他们交流，借此了解他们的所需，在这一目标的引领下，做好辅导就能有的放矢。
确定培优补差的目标，要根据每个学生的个性特点深入实际，因材施教，注重学生智能训练及良好习惯的培养，努力激发学生的学习兴趣，时刻注意每一个学生的发展，尤其是关注稍差学生的成长，抓好他们的转化工作，争取不让每个学生掉队。
具体措施：
1.认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2.加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
3.搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议、意见。
4.沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。
培优立足于课堂，补差更多的是课外下功夫。补差不仅仅是补知识，更多的是把爱心、耐心、自信心传递给学生。培养学生的意志力与学习知识结合起来，抓住重点，选定对象、定时间、定地点、定目标，注重检查，形式可以多样化，利用课余时间对他们多付出些关心和爱心。
5.坚持辅优补差工作长效性，每周不少于一至两次。
6.根据学生的个体差异，安排不同的作业。
7.采用一优生带一差生的一帮一活动。
8.请优生介绍学习经验，差生加以学习。
9.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
10.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
11.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
以上主要措施围绕提高均分、合格率和优秀率为目标，制定切实可行的培优和辅差计划，严格按计划实施，注重过程，注重效率，注重效果。争取做到“抓两头，带中间”。每一位教师具体分析每一个目标学生的实际情况，稳定优生人数，狠抓中下段。把优生集中在一起定时定点进行辅导，让优生有动力同时也有竞争的感觉。争取把优生比例扩大。同时利用课余时段对本班基础差生进行个别辅导，挖掘潜力，查找弱项，有针对性的进行补差工作，争取缩小差生范围。
精心组织课堂教学，为培优补差工作提供良好时机。在课堂上培养学生积极探索、认真思考、刻苦钻研的精神，提高他们观察、想象、理解、概括等各种能力。重视思考教学，引导学生多角度思考问题，展开思维过程，培养创新精神和能力，全面开发各个层次学生的智力。
总之，培优补差是一项长期的工作，需要我们每个教师都要投入足够的耐心和信心，长期坚持做下去，才会有所收获。
论文作者:陈明
论文发表刊物:《文化研究》2016年3月
论文发表时间:2016/8/15
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