（福建省安溪县崇德中学，福建 泉州 362400）
摘要：初中历史的学习对于学生来说非常重要，这样的重要教学任务对于教师来说也是很大的一个考验。初中历史属于历史类的基础知识，就初中生而言，初中学生首次接触历史，对于相应的历史知识理解一定会产生一些困难，理解能力存在一定程度的不足。这些不足导致学生在学习过程中对于历史内容的学习和理解存在一定的差异，不能正确理解历史课程学习的内容。在这样的情况下，如何开展有效教学，对于教师来说非常重要。历史是离不开生活的，因此对于历史的学习也不能只局限于课堂，让历史融入学生生活中，进一步提高学生的高效学习，是初中历史教学的新目标。本文就让初中历史融入生活进一步提高初中历史教学有效性做简单的分析和探讨。
关键词：初中历史教学；教学有效性；融入生活
引言：
历史与生活的联系十分密切，人们现如今的生活是离不开历史的影响的。在这样的先提条件下，历史是来自于人们的生活，体现在生活中的每一处，却从一定意义上是高于生活的。而初中学生第一次接触系统性的历史学习，对历史内容学习产生疑问，对历史课程内容无法良好的理解和记忆都是历史教学中常见的问题。因此在课堂教学中，需要采取一定的教学手段，来辅助学生理解性记忆历史课程内容知识点。
一、历史课堂教学的重点教学手段解析
教师在历史课堂开展教学时不应该只关注在书本上的内容，书本上的内容仅仅是一节四十五分钟的课程要阐述的重点。历史是一门来自于生活而高于生活的课程，必须要在四十五分钟的课堂内，采取有效的教学手段来开展教学[1]。就实际教学开展中而言，实际教学中需要根据情况来进行教学方面的补充。初中学生在小学与高中的衔接阶段，一些新颖的科目如生物、地理、历史等对于学生来说有着较强的吸引力，同时对于学生的理解能力也提出了更高标准的要求。在这样的先提条件下，想开展有效的教学必须要了解学生对于历史的了解，同时根据学生可以接受的方式方法开展教学。这些对于学生来说新颖的科目，在初中阶段讲述的都是一些有关于科目的基础知识，为了学生日后的相关科目学习打下重要的基础。基础学习非常重要，而学生缺乏较好的该类科目理解能力，就为教学提高了难度，为教学手段提出了新的硬性要求。
在这样的要求下，教师采取的手段需要根据学生的特点和学生能接受的方法来进行，同时要明确教学目的。教学目的是令学生对于历史的学习不止局限于四十五分钟的课堂和一学期一册的历史书。因此在课堂上，教师的教学手段也要注重于学生拓展历史知识和让学生在生活中发现历史知识，学习历史知识等教学目标。可以根据历史课程学习的主题内容和相关历史人物，拓展该类人物的历史故事和生活趣事，从而进一步增强学生对于课程内容和历史人物的理解记忆。教学需要以提升学生历史综合学习能力和综合水平为目标，率先开展的就是要在课堂上丰富学生的历史知识，拓展历史学习范畴。
二、根据历史教学内容特点进行融入生活的实际教学
如前所述，历史的教学就是令学生明白，在历史发展的过程中都有哪些人物，发生了什么，对于当时的时代有着怎样的意义，对于今天又有怎样的意义。在教学目的方面，是要综合培养学生对于历史学习的综合能力的，让学生的学习如历史特点一般，起于历史学习的课本，但不止于历史教材和相关课本。在实际教学中，教师要尽量还原重大历史事件发生的真实场景，也可以开展一些有关于历史事件演绎的活动，让学生根据历史学习和认知来进一步研究历史人物、刻画历史人物、模仿历史人物，进一步增强学生对于历史学习的兴趣性，增强学生的理解性记忆[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在一些历史重大事件的学习中，可以进一步联系到历史事件和特点与现如今人们生活的共同性，根据这样的联系性，让学生从生活中发现历史，从生活中理解历史内容的学习，进一步促进教学有效性的提高，提升学生对于历史学习的综合能力，拓展学生历史知识的知识面。
以初中历史初一上册第二单元“国家的产生和社会的变革”一单元的第六课“春秋战国的纷争”的教学为例。在这一课的重点中，阐述了道家学派、儒家学派、墨家学派、法家学派和百家争鸣的基本历史特点和相关学派的重要人物。这些刻板的内容让学生死记硬背记忆效果注定不佳，因此就需要教师对于相关知识与现如今学生的生活进行联系。例如在讲解时，教学内容指出了法家学派代表人物是韩飞，他主张君主集权，按照现实的需求进行实际改革，依法治国。这样的法家思想提出了尊重法律，重视法律的特点，与现如今社会的依法行政是有着共通性的。法家思想让当时的人们尊重法律，就像现如今人们要遵守法律是一样的，法律减少了犯罪率的发生，人们在这样的法律约束下安居乐业。由此可见，古人早有先见之明，无规矩不成方圆，利用法律来约束和保护人民与现如今的依法治国是有着共通性的。以法家思想教学可以引出儒家学派孔孟思想的特点，在孔孟思想的特点中，更为注重人民的仁义礼智信。当人民意识到仁义礼智信的重要了，也自然达到了自觉遵守法律的目的。战国时期的孟子是孔子学说的重要继承人物，在这基础上，他们主张实行“仁政”，主张“苛政猛于虎”，主张君主所实行的权力和治国都是为了人民安居乐业的，才可以让国家持续发展。这样的思想，就像在我国现今的社会状态是一样的。在尊重法律、遵守法律的同时，又提出了社会主义核心价值观，让人民自觉在遵守法律的基础上，倡导人民爱国、敬业、诚信、友善。古代的儒家思想、法家思想方式，与现如今人们的生活是密不可分的。同时，在春秋战国时期，人们的思想自由，言辞自由，不同的思想家对于社会变化各抒己见，出现了很多自己的看法，并且各自著作立说，宣扬自己对于社会发展和社会变化的主张，不断修正，不断发展和发扬，进一步形成了我国战国时期“百家争鸣”的局面。这也反映了在我国战国时期，人们对于国家和社会发展的关注度高，同时对社会发展可以发表自己的看法的言谈自由，有很多的名人志士在这个时代被推上历史的舞台，正如现如今的今天，社会主义核心价值观倡导民主、文明、和谐和自由平等一样。教学中，要让学生充分理解这些与现如今生活有关的内容，从而让学生明白，历史是离不开生活的，历史却也是高于生活的。
历史教学中，还要明确历史实践的立场观点，以抗日战争相关课程的教学为例，要明确历史事件发生的重要原因和经过。从客观角度分析历史事件，进一步明确历史事件学习的立场。毫无疑问这是一场中华民族反抗侵略者的战争，具备着极大意义上的正义性。在教学过程中需要理智对待教学内容，同时明确历史事件立场，再进一步深入到在抗日战争中抛头颅洒热血的革命先烈人物事件等方面的学习，培养学生爱国情怀。除了要注重学生的爱国主义培养，还要注重学生对于历史事件学习的高效性，拓展历史知识。例如教师可以对学生讲述一些在当时人们生活的故事，日军侵略让人民的生活举步维艰，正是因为有革命先烈的奋起反抗，才有了中华民族的伟大复兴。如果没有革命先烈的奋斗，我们或许仍生活在水深火热之中。这样的历史课程也要从生活实际角度出发，让学生从生活角度设想历史发展，学习历史事件。
三、结束语
就初中历史学习而言，需要漫长的学习积累过程，历史来源于生活，又高于生活。想提升教学有效性，就必须要让历史教学融入到学生的生活中，让学生在生活中认识历史，理解历史，记忆历史。
参考文献
[1]李霞.浅析提高初中历史教学有效性的途径[J].课程教育研究:学法教法研究,2016(36):161-161.
[2]张为.论如何提升初中历史课堂教学的有效性[J].中学课程辅导:教学研究,2017,11(26)
论文作者:李焕发
论文发表刊物:《知识-力量》2018年12月下
论文发表时间:2018/11/2
标签：历史论文; 学生论文; 历史事件论文; 现如今论文; 学派论文; 法家论文; 法律论文; 《知识-力量》2018年12月下论文;