摘 要：新课程强调自主、合作、探究的学习模式,要求转变灌输式教学为体验式、参与式、自主式教学,凸显学生学习的主体性、自主性,构建焕发学生生命活力的课堂,提高课堂教学的有效性。在小学数学教学中,构建适应新课程理念的“先学后导”,就是以教学目标为依据,注重教材、学生等教学资源的利用,让学生自主探究,加强生生之间、师生之间的信息传递与交流互动,激发内在的学习潜能,同时发挥评价对学习的激励功能,调动学生自主学习的积极性和动力,促进学生快乐、主动地发展。
关键词：小学数学 先学后导 学习模式
在小学数学教学中，传统的教学方式是主张教师一步步地带着学生进行学习，这种学习方式比较保守，可以让学生循序渐进地接受学习内容，然而这种学习方式最大的缺点在于束缚了学生，让学生成为学习的奴隶，为了解决这一问题，目前很多人主张使用先学后教的教学方式，即先让学生自己学习，然后教师再依据学生反馈的问题进行讲授。
一、明确数学课型，科学编写导学案
1.导学案是学生学习的路线图，因此在编制导学案时，把握好对教材的“翻译”很重要。把教材严谨的、逻辑性极强的、抽象的知识，翻译成能读懂、易接受的、通俗的、具体的知识，将课本知识整合，确定适合不同层次学生的学习目标，并给出实现目标的最佳途径。这样就能实现“跳一跳，摘个桃”。
2.导学案是为学生学习服务的，必须从有利于学生学习操作的角度思考创作，要始终把学生放在主体地位。编写导学案根据学习内容的需要，增加了“加油站”“温馨提示”“友情链接”等补充说明、信息提供、方法指导的栏目。多一些激励的话语，如“试试你的身手，你最行”“做一做，你是勇敢的闯关者”，激发和调动学生课堂参与的主动性。
二、关注学生的“学”
1.小组交流。小组交流是小组成员交流汇报各自的学习成果,互帮互学,深入理解和领会所学内容,共同提高的过程。小组交流的内容主要有:（1）核对答案,明晰结论;（2）思维碰撞,理清思路;（3）提出问题,互动解决;（4）总结优化,推广策略;（5）大胆创新,锻炼思维;（6）评价赏识,促进发展。
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2.组际交流。组际交流是学习小组向全班汇报组内学习成果,互相启迪,开拓思维的过程。通过组际交流把小组共同的认识成果转化为全体的共同认识成果,解决小组存在问题,深化对知识的理解,互相启发,开拓思维,同时也凸显出重难点问题,有利于教师的“导”——以学定导。组际交流的主要内容有:（1）学习成果;（2）思考方法;（3）解题策略;（4）思维新意;（5）团队评价。
三、自主创造性学习习惯
创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程中。学生自己发挥和提出是创新的基础，独立思考、学会思考是创新的核心，归纳总结得到猜想和规律，并加以验证，是创新的重要方法。学生学习数学这一活动，归根到底是思维的活动。只有勤于动脑、善于思考才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。小学数学中的创新体现在解决问题多样化。也让班上所有人感受到数学就在身边，来自于生活，服务于生活。这个问题的解决让学生获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题的多样性，发展创新意识。
四、以导促学——激励学生自主学习
每名学生都是独特的个体，其学习能力都表现得各不相同。只要教师善于发掘，给予一些正确的帮助和指导，那么每一名学生都会成为闪亮的明星。小学数学教学中，提倡先引导学生自学，再进行进一步的教学，这样有助于发展学生的思维，开发学生的智力水平。例如，在数学“工程问题”时出示例题:一项工程若由A工程队单独完成需要30天，由B工程队单独完成需要20天，现在由两队合作完成需要多少天?对于这样的题型，我们不妨举一反三，现在把应用题中的“工程问题”改为生活中常见的问题:有一池水，大笼头放完全池水需要25分钟，小笼头放完全池水需要35分，现在同时开放这两个水龙头需要多长时间才能把水放完?根据这一题型，还可以有很多改编形式，学生就会对这一类问题学会了怎样去解决。有了这个例子对于其他问题也就迎刃而解了。
在合作交流过程中,教师是一个组织者、引导者、促进者。教师要根据学生、教师、文本之间生成的问题进行综合分析,有效地展现在课堂对话中,让学生在自由对话中充分感知、充分体验、充分生成,并在问题对话中,提高学生分析问题和解决问题的能力。教师要用充满激励性、启发性、赏识性、反思性的评价语,调动学生学习的积极性和动力,用教师的智慧和真情点燃学生学习的欲望。
总之，在小学数学教学中采用先学后教的教学方式是非常有效的。教师的教与学生的学是相辅相成的活动，学是教的基础，教是学的发展。两者缺一不可，只有前者做好了，后者才会更好。先学后教是教学模式的创新，是教学方法的改革，只要我们认真研究，小学数学教学就会有令人满意的效果。
参考文献
[1]王童姬 小导师与小学员在一对一施教中教学相长[J].中国教育学刊，2016，（S2）。
[2]吴学峰 倡导快乐学习模式 提升小学数学效率[J].山海经，2015，（23）。
论文作者:勾加润
论文发表刊物:《中小学教育》2017年10月第294期
论文发表时间:2017/9/18
标签：学生论文; 教师论文; 小学数学论文; 学生学习论文; 思维论文; 小组论文; 解决问题论文; 《中小学教育》2017年10月第294期论文;