广西河池市都安瑶族自治县拉烈中学 谭振念
摘要：新课改的推进和发展要求教师摒弃传统教学的弊端，融入先进的教学理念以推动教学的改革和创新。本文笔者结合自身的教学实践，以初中物理为研究对象，首先分析了“问题导向”教学模式的内涵，并在此基础上提出了具体的策略措施，以希望通过教学课堂的合理设置，推动初中物理教学效率的不断提升和发展。
关键词：初中物理；问题导向；实施策略
对以形象思维为主的初中生来讲，物理学习存在一定的难度。为此，在初中物理教学中，教师要基于教学内容和学生的实际情况，合理运用“问题导学”的教学模式，以保证各种物理活动开展的实效性。下面本文就以此为出发点对文章主题进行具体说明。
一、“问题导学”教学模式的内涵分析
“问题导学法”这一教学模式是以问题为核心，以学生的探究为主线，通过自主学习、小组合作来完成教学目标的一种课堂教学模式。课堂表现过程主要为：提出问题—探究问题—解决问题。在“问题导学”的初中物理课堂上，教师为学生明确学习目标，以此来激发学生的学习兴趣，让学生在明确的目标下去主动建立新旧知识的联系，进而全身心的投入到实际教学中去，接着教师检查学生的预习的落实情况，进而掌握学生的实际情况，开展针对性的教学。
二、初中物理课堂教学“问题导向”的组织策略
（一）培养学生提问的技巧
在实际教学中，要明确好一节课的重点内容，并从学生的基本学情出发，采取合理的教学方式来激发学生的学习兴趣，深化学生对物理知识的理解。提问作为“问题导学”教学模式的重点，教师要把握好引导，通过简洁明了的问题来唤醒学生的学习欲望，发散学生的思维。在现如今的初中物理课堂上，由于提问缺乏有效性，故而阻碍了教学的顺利开展。面对这一情形，教师要保证问题设计的有效性和延伸性，以拓宽学生思维的宽度和广度，来调整处理课堂。只有立足学生，才能提出有价值的问题，才能促使学生积极的参与其中。其次，立足教学内容，借助分层次教学引领学生探究其中，而且教师还要引导学生从多个角度去分析问题。最后，教师要发挥自身的引导作用，参与到学生的学习中去，针对学生出现的问题进行正确的引导，以帮助学生树立学习的信。只有立足学生和教学内容，精心设计问题，才能掌握学生的学习情况，才能达到学以致用的教学目的。
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（二）发挥信息技术的优势巧设疑问，挖掘教学重点
在问题的设计中，教师的提问要契合学生的生活，利用生活化的问题引导学生置身其中，促进学生的主动学习。教师可以利用生活元素、社会生活等设置问题情境，并引导学生利用所学知识去解决实际问题。在学生的解决中一旦陷入问题之中，学生则会意识到现有的知识无法解决，进而产生浓厚的学习欲望。例如在《密度与生活》这节内容的时候，笔者先用多媒体为学生出示了这样一则视频内容：“五.一”黄金周，小名和妈妈到无锡去旅游，买了一个宜兴的茶壶，她听说这种宜兴的茶壶是采用宜兴特有的泥土烧制而成，于是激发了她的探究欲望，小名先用天平测算除了壶盖的质量为45.9g，再将茶壶盖放入装满水的溢水杯中去，并测出溢出水的质量为14.9g,那应该如何知道制作茶壶所用材料的密度呢？对于大家日常生活中经常见到的场景，同学们立刻想到了密度问题。此时教师顺应学生的思考方向在以问题的形式提出了本节内容的重点内容：物体的密度和什么有关？问题一抛出，学生立刻调动脑海中的知识，在学生说出质量、体积等因素，学生对密度的概念和公式有了很深的了解。
（三）问题化解，实现室内外的有效链接
在初中物理教学中，教师通过习题来检验学生的学习情况，同时也可以对学生的所学进行强化和吸收。通过笔者的教学实践发现：将问题导学应用到课后作业和习题演练中去，亦受到了很好的教学成效，而且学生认真的成分增多了，实现了物理课内外的有效衔接。同样是密度的教学中，在课堂内容结束之后，笔者为学生布置了如下的课后练习题：在我们日常吃的零食中，大都采用小泡沫来作为填充物，这是利用了什么原理，能够达到什么样的效果？这样的习题设置很受学生的唤醒，而且学生的参与性非常高，实现了课内外良好的教学效果。
（四）问题导学在教学中的实际实施
预习环节提出问题可以让学生带着问题去探究，可以有效集中学生的注意力，激发学生的兴趣，为日后的课堂教学打下坚实的基础。此外，课前预习中设置的问题，教师还可以根据学生的情况，了解学生的问题所在，以便更好的调整课堂教学，从根本上提升初中物理教学效率。在问题的设置上，教师要根据学生的兴趣爱好和认知规律，设置符合他们的问题，并将其贯穿于教学的始终，由简单到复杂，层层递进的激发学生的探究热情，以提升学生学习的自信心。
结束语：
总而言之，在初中物理课堂上，虽然很多学生对物理依然害怕、陌生，但只要教师从教学内容和学生的基本学情出发，正确的引导他们，发挥问题导向的教学优势，一定能够取得很好的教学效果。
参考文献：
[1]马晓青.初中物理课堂教学中的“问题导向”的组织及实施[J].《课程教育研究》.2019（36）.
[2]顾文权.论初中物理问题导向式教学[J].《创新时代》.2016（4）:58-59.
论文作者:谭振念
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年9期
论文发表时间:2019/12/11
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