云南经济管理学院 云南省 650304
摘要：随着社会经济的发展、科技的进步特别是汽车工业的高速发展，进行汽车维修类专业课程体系的创新与改革迫在眉睫、势在必行，也只有不断创新和改革，才能确保职业教育和企业生产的零距离对接，体现职业教育的成果，促进职业院校毕业生高质量就业。本文主要对高职汽车维修专业课程设置进行了分析研究。
关键词：高职院校；汽车维修；具体措施
引言
汽车工业的增长为汽车服务业带来了极大的机遇与挑战。目前已经呈现落后状态的汽车服务业能否在未来20年与汽车工业的发展同步，不仅关系到汽车服务业自身的发展，更会对汽车工业的发展带来巨大影响。而制约汽车服务业发展步伐的最大障碍是缺乏专业人才。因此，为了更好地服务社会和当地汽车市场，高职院校汽车维修专业课程体系必须而且很有必要进行改革，主要以汽车维修行业人才需求为根本，面向汽车“后市场”相关企业各岗位，如装饰、美容等，以提高学生的职业综合能力为宗旨，通过开展综合和具体的职业技术实践活动，帮助学生积累实际工作经验，便于其更好地就业。
一、职业院校汽修专业课程教学的现状
1、教学目标与学习目标不明确
目前，职业院校的汽修专业课程教学普遍存在教学目标不明确的问题，究其原因，沿用传统的教学模式，无法结合现代化的汽修技术和手段开展有效的课程教学，教师在制定教学目标时存在盲目性，不能根据学生的个体差异及行业的发展需求，采取合理的教学方法和教学内容，导致汽修专业课程教学效果不高。另外，就是学生方面的学习目标不明确，文化基础相对薄弱的职业院校学生在接触陌生的汽修理论知识时表现出了吃力。例如汽车构造课程的讲授，尽管教师采用了直观的教学方法，但面对较为复杂的汽修专业理论知识，学生难以形成系统性的认识，比如说汽车内部零件复杂的空间形体、各零件的位置关系、装配关系及传动关系以及相关的工作原理等，学生难以准确理解这些知识时就会出现失落，导致学习兴趣降低。
2、教学方法与手段存在滞后性
由于职业院校没有升学压力，加上学生的学习能力偏差，导致职业院校的教师工作态度不端正，甚至存在敷衍了事，应付课程教学的问题。还有就是教师精心备课，但采用的教学方法和手段不合理，导致汽修专业课程教学的实效性不高，达不到预期的教学目标。
3、理论知识与实践教学相脱离
有的职业院校的汽修专业课程教学安排不合理，技术理论课的教学安排时间跨度较大，将同一汽车部件总成的构造、修理工艺、故障排除的教学时间划分为三个学期，这就导致教学断续与分散，造成学生对某部件结构缺乏整体性的认识，无法进行深入地学习和分析。另外，有的院校的汽修专业理论知识教学与实践教学相分离，导致抽象、复杂的专业理论知识不能提起学生们学习的热情，甚至出现抵触情绪，同时实践教学缺乏理论知识的有效指导，操作实践起来较为吃力，导致汽修专业课程教学效果偏低。
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二、优化汽修专业课程的教学过程
汽车维修课程的教学需要按照结构、原理和检测顺序进行讲解，汽修知识较为枯燥乏味，学生在学习过程中容易产生疲劳的状态，在教学中需要采用理论联系实践的方法，对汽车维修的过程进行提高，调动学生的积极性，丰富学生的实践能力，结合实际课程内容进行讲解分析。
1、以小组形式加强课堂促进性作用
通过实践活动引导学生加强课堂教学理论联系实践的过程，顺应多角度、多方面的互动过程，逐步提高教学形式中的各个环节，合理的安排时间，充分的利用汽车检修环节，为学生提供良好的学习环境，制定学习任务，完善学习目标。分组的好处在于可以对学生进行组别化分析，按照学生的实际情况，对学生给与有效的综合培训，按照一组4人至6人的标准，选取中坚力量为组长，负责协调各组别之间的学习工作，记录相关进展内容，每组需要对教师定期考核学习成果。为了保证学生交流协同作用的合理性，需要采用等级评分的方式进行考核分析，制定有效的利益组别，形成利益团体，督促共同进步，提高学习工作效率。
2、汽修主要课程的操作
汽车维修专业需要采用合理的理论联系实际的标准，对汽车故障进行有效的排除，确定可能存在的典型故障问题，在课堂上对重点课程进行讲解和分析。大部分的教学效果不足，在实践过程中需要按照故障原因的分析点，以实例的方式进行处理，解决汽修课程重点的操作标准。在实践过程中需要加强教学效果的处理，提高学生的积极主动参与学习能力，让每一个学生在试验台上对故障进行排出处理，充分发挥学生的动手能力，加强学生在试验台上的教学引导工作，需要对学生的故障处理能力和排除障碍问题进行掌握，避免教学空洞的产生，改变教师讲，学生学的状态。实践中教师需要放开对学生的束缚和管理，不怕失败，这可能会造成维修师傅的工作量有所增加，但重点是提高学生的动手维修能力的教学培养。鼓励学生大胆的尝试，对出现的各种问题进行处理和判断，引导学生积极处理发现的各种问题，及时解决各种问题，提高学生对创新性知识的学习意识。
三、课程体系改革的具体措施
（1）弱化“说教”传统模式，以项目化的教学为基础，提出解决方案，开发“夯实基础、技能并行”课程体系。汽车检测与维修专业涉及的内容包括电控监测诊断，检测工具仪器使用，汽车日常检测、维护及保养，汽车发动机维护，汽车底盘维护，汽车美容，钣金修复，整车技能强化等专业课程，提高毕业生就业竞争力。我们可以采用模块式教学方式，“大专业，小模块”地运作，增加课程设置的灵活性和选择性。新课程体系可以把选修专业课按就业方向分为多个模块，尽量为每一个学生提供适应市场需要的模块化的学习资源，力求在学习内容中构建开放式的课程体系，适应学生个性化发展的需要，换句话说就是让学生学自己喜欢的。（2）适当增加一些检测设备和汽车零部件，如讲到变速器时，最好有变速器的零件，如各挡齿轮，光看书很难记住。
结束语
综上所述，高职专业汽修教学知识的培养首先需要认识汽修专业的特殊性，对学生的基本素质，教学环境，教学内容进行重点性的分析，研究高职专业汽修教学的重点和教学意义，提升汽修教学方法品质的提高。
参考文献：
[1]柯裕伟.汽车技术发展对中职汽车维修专业的挑战[J].中等职业教育(理论),2015,(01).
[2]包套图.基于汽车维修专业教学改革的探索与研究[J].辽宁高职学报,2015,(03).
[3]左子樵.多媒体技术在汽车维修专业教学中的实践运用[J].中国教育技术装备,2015,(14).
论文作者:陈志勇
论文发表刊物:《基层建设》2016年27期
论文发表时间:2017/1/9
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