甘肃省甘谷县第三中学 史建军
【摘要】新课改背景下，高中化学教学的重要性越来越凸显出来，需要加强对其高效性教学的深入研究。为此，本文以高中化学课堂有效提问的相关思考为研究中心，对其重要性及有效措施进行了分析，旨在促使学生得以更为全面性的发展。
【关键词】高中化学；有效提问；重要性；相关思考
有效提问是指基于教科书基础上，提出与学生生活经验、实验观察等相关的问题，需要学生通过一定的独立思考、探索与合作学习才能够回答出来。有效提问的对象不能仅局限于老师，还要引导学生进行自主与自发的提问，以便于学生全身心的参与到课堂学习之中，将有效提问的作用淋漓尽致的发挥出来。下面将对高中化学课堂有效提问进行相关的思考与讨论。
一、高中化学课堂有效提问的重要性
1、巩固所学
有效提问和普遍提问的区别较大，有效提问是经过学生仔细思考提出的问题，说明学生已对这部分知识进行归纳与总结。然后通过师生、生生共同来回答问题之后，学生能对此部分知识进行更为深层次的理解与领悟。此种有效提问方式，能帮助学生不断巩固所学，能为学生的顺利学习及后续的学以致用奠定扎实基础。
2、活跃课堂氛围
传统的高中化学课堂教学过程中，总是以讲解贯穿整个课堂教学过程，使得课堂氛围极其沉闷，无法调动学生的学习积极性，无法取得理想的教学效果。而将有效提问运用到高中化学课堂教学过程中，不仅能围绕中难点知识提出探究问题，还能快速激发学生的回答积极性，能够活跃课堂氛围的同时，让学生通过对问题的思考与分析，提高学生的化学学习能力及素质。
3、培养学生的创新能力
有效提问过程中，无论是老师或是学生所提出的问题都具有较强的思考价值，这无疑会极大程度的发散学生的思维，让学生主动参与到独立思考问题之中，这样学生既能学到新知识，还能有效锻炼自身的能力，能使学生更加敢于创新与探索，长期以往，学生的创新能力会越来越强，能为后续更为顺利的学习奠基。
二、高中化学课堂有效提问的具体策略分析
1、创设问题情境，诱发学生的思考兴趣
化学学科的教学过程中，前后知识间的关联性较强，所以在具体的教学之前，老师不妨为学生设计一个既能复习旧知，又能引出新知的问题情境，以此来激发学生的新知探究欲望，不知不觉的进入到递进性的思维之中，为新知的顺利学习做好充分的准备。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如在学习《氧化钠性质》相关内容之时，老师可以先向学生提出问题：我们在电视中都看到过宇宙飞船，宇宙飞船都是处于密封状态，难道宇航员不用呼吸吗？此时大多数学生都会回答：飞船上有液态氧。此时老师可以再接着问：宇航员呼出的二氧化碳该如何处理呢？此问题难住了学生，学生们纷纷开始讨论，当学生激励讨论而无法获得答案之时，老师可以趁机引导：可以将原来的二氧化碳转化为氧气，需要找一种固体物质。谁能告诉老师此种物质是什么呢？通过这样递进式的提问、学生的回答及老师的引导之后，能够顺利的导入到新课的学习之中，此过程中学生复习了旧知识，在旧知的基础上发现了新知识，并且对问题进行了有效的思考，能更好的培养学生化学思维能力。
2、找准提问时机，保持学生的学习兴趣
找准提问时机，就是要求老师根据不同的教学时段、学生需求进行灵活的提问，目的在于保持学生的学习及探究兴趣，帮助学生打开思维的闸门。首先，课初当学生注意力不集中时，老师可以对学生进行提问。比如在学习《金属钠的性质与应用》相关内容时，老师可以先向学生表演“滴水点灯”的魔术，提问：为什么会滴水点灯呢？金属钠的作用？有何性质？其次，当学生思维受阻之时，老师就需要针对其“受阻”点来提问，让学生走出思维困境。或者当学生思维过于振奋之时，老师趁机抛出难度较高的问题，以此来拓展学生思维的深度与广度，强化学生的分析与解决问题能力。又或者学生提出预设之外的问题时，老师要动态调整，灵活提问引思，而不是固守预设顺序，含糊其辞的教学。最后，当学生做小动作或者疲惫之时，老师要提出一些幽默性较强的问题，保持学生的学习积极性及探究兴趣。
3、培养学生的提问技能，提高学生的问题意识
每个学生都是独特的个体，在学习中不可避免的会有自己独特的想法，也会对某些现象及知识点提出不同的问题，但由于学生知识系统还不够完善或者思维方式不够完善，很难精准的发现教材中的问题，提出自己想问的问题，又或者提出与教材关联性加强的问题。为此，在新时期的高中化学课堂教学过程中，老师需要给学生提供充分的锻炼机会，强化基础知识教学之时，培养学生的比较、分类、归纳、推理等思维能力，相信通过这样长期以往的引导之后，学生会找到提问的最佳点，不断增强问题意识的同时，提高其实际学习能力及效果。
【总结】
有效提问是激发与保持学生化学学习兴趣，不断思维的主要手段。高中化学课堂教学过程中，老师需要在意识到此点的同时，向学生提出有效的问题，教给学生有效提问的技巧，以此来培养学生的科学态度及科学价值观，强化学生的探究能力与创新思维能力，确保其化学学习之路更为顺利的推进。
【参考文献】
[1]朱军安.浅谈如何提高化学课堂的有效提问[J].成功(教育). 2009(11).
[2]代云.高中化学课堂有效提问的前提、目的、过程、方法和评价[J].中学化学教学参考. 2016(14).
论文作者:史建军
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第3期
论文发表时间:2019/4/23
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