摘 要：数学作业是学习数学的必要补充、巩固和反馈的重要手段，其重要性和必要性毋庸置疑。教师在设计小学生的作业时应做到因时制宜，既要满足学生的学习任务需要，又要激发学生的自主完成欲望。本文对小学数学作业设计与优化进行探讨。
关键词：小学数学 作业设计 教学质量
数学新课标指出：“数学作业内容应该与日常生活息息相关，使其变得有意义，有挑战性，要让学生能主动应用所学解决这些问题，要让学生做作业的过程变成有意义、生动和自主的过程。”作为教师，我们的使命之一就是用自己的智慧，为学生设计出优秀的作业。
一、作业设计应有趣味性
前苏联的著名教育家苏霍姆林斯基说：“学生带着一种高涨、激动的情绪从事学习和思考，对面前所显示的真理感到惊奇和震惊，在学习中意识到自己的智慧和力量，体会到创造的快乐，为人的意志和智慧的伟大而感到骄傲，这就是兴趣。”因此，要唤起学生对作业的兴趣，要从作业的设计入手，要让作业变得生动起来，让学生对作业产生内需，而不是为了应付差事。例如，在学习“两位数乘一位数”后，我设计了“一共有几朵花”的作业：周末，小明去公园玩，花坛里种着许多美丽的鲜花，这些鲜花按照行列顺序整齐地排好了，你能帮小明算出一共有多少朵花在花坛里吗？这样就可以把枯燥的计算题融入情境小故事中，学生在愉快的气氛下，可以轻松掌握计算的技能。
二、作业形式要多样化
伴随着时代的发展进步，社会对人才素质也有了更高的要求，更加强调人才要具有较强的综合素质，因此我们在教授给学生知识的同时，应当更加关注如何培养学生各个方面的能力。所以数学作业不应当仅仅是书面作业，比如，可以设计一些动手操作作业布置给学生，这往往更能够帮助学生加深课堂所学知识的记忆与理解，而且还能锻炼学生的动手操作能力。
比如，在学习完“三角形的特征”这一节内容后，教师可以给学生布置这样的家庭作业：让学生不拘泥于课本上的三角形，自己准备材料，自己动手制作各种各样的三角形，并在制作三角形的过程中，认真观察制作的三角形都有哪些特点。就这样，学生通过自己动手操作，更能够使数学学习变得更加具体化，从而帮助学生加深对所学知识点的理解，帮助学生加深对所学知识点的记忆。此外，数学教师还可以通过设计实验性作业、小组合作作业等途径，让学生在获得知识的同时，增加学生对数学作业的兴趣，进而锻炼他们各个方面的能力。
三、应注重小学数学作业的生活化
小学数学教学内容跟小学生的日常生活紧密相关，是不可分割的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，教师在对数学作业进行设计的过程中，需要结合这一特点，依照学生的生活性原则科学设计作业，进一步提高小学数学作业练习质量，增强作业的生活化，引导学生能够结合自己日常生活当中的具体体验或丰富经验，进行自主分析及解决问题，与此同时，让学生在心目中建立起生活的每一个角落均存在数学知识的观念，从而大力提升学生认真学习数学的决心及自信心。比如，在教学完“克与千克”这个数学概念之后，则可以精心设计出一个富有实践性、生活化的作业：引导学生放学回到家中，自己动手掂量感觉一下1千克物品（比如大米、糖果、饼干、食盐等）的具体重量；同时也可以让几名学生合作称量一下自己书包中书本的重量，进而使学生能够充分地感受到克和千克的概念。学生们完成这样富有生活气息的作业，可以较好地感受到生活中处处藏着数学学问，进而体验到了数学之生活魅力。
四、作业设计要讲究开放性
开放性作业是一种对学生不确定的课外作业，可操作性强，作业结果不唯一性，具有自主作业、主动完成的特点，它要求学生根据自己的特点或生活经验收集相关材料，并按教师的指向对学生所据材料进行分类、积累、创新、独立操作及独立思考等方面的养成教育，是提高学生创新能力的有效训练方式，可以培养和发展学生的思维能力，引导学生发散思维，鼓励标新立异，大胆创新，使学生在“思”中解题，在“创”中做题。如在学习统计图知识后，让学生自主成立学习调查小组，开展路口通过车辆的统计分析的调查活动。调查小组中有负责数车辆总数的，有把车辆分类的，有根据数据画表格的，填上数据，然后形成统计表和统计图，最后小组成员共同分析形成环保调查情况统计图，排列出污染程度，提出合理化建议，并写出分析报告。这样，既培养了学生的动手能力，又提高了学生的分析能力。
五、作业设计体现学生的自主性和合作性
如综合实践、做社会调查、办手抄报之类的作业都离不开学生间的合作，有的甚至需要一段时间的合作。为完成这一类的作业，学生既要分工，又要合作，大家出谋划策，彼此信任，互相帮助，在互助中促进交流，在交流中学会合作。通过友情合作，促进学生的优势互补，使每个人都有机会展示自己的长处。“教者若有心，学者必得益。”设计数学作业，是一种艺术，更是一种创新。教师在具体的教学实践中，可以根据实际情况，因事而异，因时而异，因人而异，精心设计合理有效的数学作业。让数学作业真正成为学生增长知识，增长才干，丰富生活的向导，这样能最大限度地拓展学生的学习空间，并能真正减轻学生的课业负担，激发学生学习的积极性和自主性，发展他们的个性，提高他们的数学能力和素质，为新课标下的数学学习增添活力，增加魅力。
总之，数学在我们的日常生活中无处不在，我们要根据学生的日常生活出发，设计适合学生当前年龄特征的作业。改变以往作业是课堂附属的地位，要通过作业让学生巩固所学、学会运用、掌握技能。让枯燥无味的作业成为一件快乐的事，使学生产生内需，从而爱上作业、爱上学习，为数学的教学提供生机和动力。
参考文献
[1]谭小兵 小学数学多元作业设计策略探研[J].课程教育研究，2016，（12）。
[2]蓝月亮 小学数学个性化作业设计研究[J].学周刊，2016，（08）。
[3]朱宏程 当前小学数学作业设计中的若干问题及对策[J].新课程（下旬），2014，（05）。
论文作者:穆林
论文发表刊物:《教育学》2017年11月总第130期
论文发表时间:2018/1/11
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